本文關(guān)鍵詞：中學(xué)生雙性化人格與人際交往能力及社會適應(yīng)能力之間的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 社會對男女兩性的傳統(tǒng)分類基本上是以人的生理特征為依據(jù),對不同性別的人有一套模式化的價值觀和行為標(biāo)準(zhǔn),對男女兩性存在著普遍的性別刻板印象,即認(rèn)為男性具有勇敢、堅強、進(jìn)取、成就、競爭等特征,而女性具有溫柔、順從、脆弱、細(xì)致、同情心、安靜等特征。事實上,這種男女概念化的看法存在明顯的缺陷。長期以來人們一直認(rèn)為男性化和女性化是同一維度上的兩極,即是一種“單維兩極統(tǒng)一模式”。如果一個人的男性特征越多,其女性特征越少,如果一個人的女性特征越多,其男性特征就越少,這顯然與現(xiàn)實生活中的男女兩性特征的復(fù)雜性表現(xiàn)不符。 在現(xiàn)代社會里,尤其是生活節(jié)奏加快、激烈競爭的信息社會里,傳統(tǒng)的性別角色差異的界定,很難適應(yīng)復(fù)雜多變的社會環(huán)境。一個適應(yīng)良好的人應(yīng)該具有剛?cè)嵯酀碾p性化人格特征。本研究以中學(xué)生為研究對象,通過問卷調(diào)查,探討中學(xué)生雙性化人格與人際交往能力及社會適應(yīng)能力之間的關(guān)系,探討雙性化人格是否是最佳的心理健康模式,幫助中學(xué)生走出性別取向的困境。研究結(jié)果表明: (1)雙性化個體在中學(xué)生中確實存在,并且男女在雙性化人格上的分布沒有差異。 (2)雙性化人格特征的中學(xué)生其人際交往能力最好。 (3)雙性化人格特征的中學(xué)生其社會適應(yīng)能力最好。 (4)以社會適應(yīng)能力作為雙性化和人際交往能力的中介變量,經(jīng)檢驗結(jié)果表明中介效應(yīng)顯著,雙性化個體的人際交往能力部分是通過其社會適應(yīng)能力獲得的。
【關(guān)鍵詞】：中學(xué)生 雙性化 人際交往 社會適應(yīng) 中介效應(yīng)
【學(xué)位授予單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-8
• 1 引言8-9
• 2 研究綜述9-26
• 2.1 國外研究9-12
• 2.1.1 Bem的理論和研究11-12
• 2.1.2 Spence等的理論研究12
• 2.2 國內(nèi)研究12-15
• 2.3 雙性化人格的特點以及雙性化人格與心理健康的關(guān)系15-21
• 2.3.1 雙性化人格的概念以及特點15-16
• 2.3.2 雙性化人格與心理健康之間的關(guān)系16-18
• 2.3.3 雙性化人格對人際交往能力的影響18-20
• 2.3.4 雙性化人格對社會適應(yīng)能力的影響20-21
• 2.4 雙性化與中性化的區(qū)別與聯(lián)系及中性化流行的原因及其所反映的社會問題21-26
• 2.4.1 雙性化與中性化的區(qū)別與聯(lián)系21
• 2.4.2 中性化流行的主要原因21-23
• 2.4.3 為何中性化在年輕女性中大行其道23-24
• 2.4.4 對中性化娛樂的冷思考24-25
• 2.4.5 中學(xué)生中性化傾向所反映的社會問題25-26
• 3 研究構(gòu)想26-28
• 3.1 研究目的26-27
• 3.2 研究意義27
• 3.3 研究假設(shè)27
• 3.4 研究對象27
• 3.5 研究工具27-28
• 4 雙性化人格與人際交往能力及社會適應(yīng)能力之間的關(guān)系的實證研究28-39
• 4.1 研究樣本的描述統(tǒng)計及人格類型的分類28-30
• 4.1.1 研究樣本的描述統(tǒng)計28
• 4.1.2 人格類型的分析28-30
• 4.1.3 小結(jié)30
• 4.2 研究一 人格類型與人際交往能力之間的關(guān)系的研究30-33
• 4.2.1 人格類型在人際交往能力上的單因素方差分析30-32
• 4.2.2 雙性化在人際交往能力上的回歸分析32
• 4.2.3 小結(jié)32-33
• 4.3 研究二 人格類型與社會適應(yīng)能力之間的關(guān)系的研究33-35
• 4.3.1 人格類型在社會適應(yīng)能力上的單因素方差分析33-34
• 4.3.2 雙性化在社會適應(yīng)能力上的回歸分析34-35
• 4.3.3 小結(jié)35
• 4.4 社會適應(yīng)能力在人際交往能力上的回歸分析35-36
• 4.5 雙性化和社會適應(yīng)能力在人際交往能力上的回歸分析36-37
• 4.6 社會適應(yīng)能力的中介效應(yīng)檢驗37-39
• 5 總結(jié)與討論39-40
• 6 研究不足與展望40-44
• 6.1 研究不足40
• 6.1.1 研究手段單一40
• 6.1.2 研究的外推效度有待加強40
• 6.2 啟示40-44
• 6.2.1 加強性別教育41
• 6.2.2 開展雙性化教育41-44
• 參考文獻(xiàn)44-47
• 附錄47-52
• 后記52

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 蓋笑松;王曉寧;張嬋;;走向雙性化的性別角色教育[J];東北師大學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);2009年05期

2 尚亞飛;聶衍剛;;青少年生活經(jīng)歷與社會適應(yīng)行為的關(guān)系[J];社會心理科學(xué);2009年05期

3 李樹娜;;上海市中學(xué)生社會適應(yīng)狀況調(diào)查與分析[J];上海教育科研;2011年05期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前8條

1 王慧t，

本文編號：388194