發(fā)布時(shí)間：2024-01-20 14:30

　　在提倡高等教育內(nèi)涵式發(fā)展背景下,非智力因素對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的影響漸受關(guān)注。其中,成就目標(biāo)和學(xué)習(xí)堅(jiān)持性是反映學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)行為的兩個(gè)重要因素,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)業(yè)成就起著不可或缺的作用。以往學(xué)者對(duì)兩者之間的關(guān)系進(jìn)行了研究,結(jié)果發(fā)現(xiàn),與成績(jī)目標(biāo)相比,掌握目標(biāo)對(duì)學(xué)習(xí)堅(jiān)持性的作用更大。但由于成績(jī)目標(biāo)還可細(xì)分為成績(jī)接近、成績(jī)回避兩種,因此有必要做進(jìn)一步探究。本研究使用成就目標(biāo)的三分法,即掌握目標(biāo)、成績(jī)接近目標(biāo)、成績(jī)回避目標(biāo),以大學(xué)生為研究對(duì)象,研究成就目標(biāo)對(duì)學(xué)習(xí)堅(jiān)持性的影響,并以自我控制為中介,探討三者之間的相互關(guān)系。本研究主要采用文獻(xiàn)研究和實(shí)證研究的方法,文獻(xiàn)研究部分,主要梳理了成就目標(biāo)、自我控制及學(xué)習(xí)堅(jiān)持性三者的概念、分類、影響因素等以往相關(guān)研究,并提出本研究的理論基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上,運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法和實(shí)證分析法,通過(guò)對(duì)351名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,利用SPSS軟件對(duì)回收的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,綜合得出以下結(jié)論:(1)成就目標(biāo)、自我控制、學(xué)習(xí)堅(jiān)持性在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上存在差異;(2)掌握目標(biāo)和成績(jī)接近目標(biāo)對(duì)自我控制有正向影響,成績(jī)回避目標(biāo)對(duì)自我控制有負(fù)向影響;(3)掌握目標(biāo)和成績(jī)接近目標(biāo)對(duì)學(xué)習(xí)堅(jiān)持性有正...

【文章頁(yè)數(shù)】：79 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第1章 緒論
    1.1 研究背景和意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)綜述
        1.2.1 成就目標(biāo)的國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)綜述
        1.2.2 自我控制的國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)綜述
        1.2.3 學(xué)習(xí)堅(jiān)持性的國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)綜述
        1.2.4 成就目標(biāo)、自我控制、學(xué)習(xí)堅(jiān)持性三者關(guān)系的國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)綜述
        1.2.5 文獻(xiàn)評(píng)述
    1.3 研究思路和方法
        1.3.1 研究思路和內(nèi)容
        1.3.2 研究方法
    1.4 本文的創(chuàng)新之處
第2章 相關(guān)概念和研究基礎(chǔ)
    2.1 核心概念界定
        2.1.1 成就目標(biāo)
        2.1.2 自我控制
        2.1.3 學(xué)習(xí)堅(jiān)持性
    2.2 研究基礎(chǔ)
        2.2.1 自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)理論
        2.2.2 目標(biāo)設(shè)置理論
        2.2.3 成就目標(biāo)理論
        2.2.4 生態(tài)系統(tǒng)理論
    2.3 本章小結(jié)
第3章 理論模型與研究假設(shè)
    3.1 理論模型構(gòu)建
    3.2 研究假設(shè)
        3.2.1 成就目標(biāo)與學(xué)習(xí)堅(jiān)持性的關(guān)系假設(shè)
        3.2.2 成就目標(biāo)與自我控制的關(guān)系假設(shè)
        3.2.3 自我控制與學(xué)習(xí)堅(jiān)持性的關(guān)系假設(shè)
        3.2.4 自我控制在成就目標(biāo)和學(xué)習(xí)堅(jiān)持性之間的中介作用假設(shè)
    3.3 本章小結(jié)
第4章 研究設(shè)計(jì)
    4.1 問(wèn)卷設(shè)計(jì)與調(diào)研
        4.1.1 調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)
        4.1.2 問(wèn)卷發(fā)放與回收
        4.1.3 樣本特征分析
    4.2 信度檢驗(yàn)和效度檢驗(yàn)
        4.2.1 成就目標(biāo)量表的信度、效度分析
        4.2.2 自我控制量表的信度、效度分析
        4.2.3 學(xué)習(xí)堅(jiān)持性量表的信度、效度分析
    4.3 本章小結(jié)
第5章 數(shù)據(jù)分析與假設(shè)檢驗(yàn)
    5.1 大學(xué)生成就目標(biāo)、自我控制和學(xué)習(xí)堅(jiān)持性的總體現(xiàn)狀
        5.1.1 大學(xué)生成就目標(biāo)總體現(xiàn)狀
        5.1.2 大學(xué)生自我控制總體現(xiàn)狀
        5.1.3 大學(xué)生學(xué)習(xí)堅(jiān)持性總體現(xiàn)狀
    5.2 大學(xué)生成就目標(biāo)、自我控制、學(xué)習(xí)堅(jiān)持性在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上的差異分析
        5.2.1 大學(xué)生成就目標(biāo)、自我控制、學(xué)習(xí)堅(jiān)持性在性別上的差異
        5.2.2 大學(xué)生成就目標(biāo)、自我控制、學(xué)習(xí)堅(jiān)持性在專業(yè)上的差異
        5.2.3 大學(xué)生成就目標(biāo)、自我控制、學(xué)習(xí)堅(jiān)持性在年級(jí)上的差異
        5.2.4 大學(xué)生成就目標(biāo)、自我控制、學(xué)習(xí)堅(jiān)持性在父母最高受教育程度上的差異
    5.3 大學(xué)生成就目標(biāo)、自我控制、學(xué)習(xí)堅(jiān)持性的相關(guān)分析
    5.4 大學(xué)生成就目標(biāo)、自我控制、學(xué)習(xí)堅(jiān)持性的回歸分析
        5.4.1 大學(xué)生成就目標(biāo)對(duì)學(xué)習(xí)堅(jiān)持性的回歸分析
        5.4.2 大學(xué)生成就目標(biāo)對(duì)自我控制的回歸分析
        5.4.3 大學(xué)生自我控制對(duì)學(xué)習(xí)堅(jiān)持性的回歸分析
    5.5 自我控制在成就目標(biāo)和學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)堅(jiān)持性間的中介效應(yīng)分析
    5.6 本章小結(jié)
第6章 研究結(jié)果與未來(lái)展望
    6.1 結(jié)果分析
        6.1.1 大學(xué)生成就目標(biāo)的現(xiàn)狀及其在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上的差異結(jié)果討論
        6.1.2 大學(xué)生自我控制的現(xiàn)狀及其在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上的差異結(jié)果討論
        6.1.3 大學(xué)生學(xué)習(xí)堅(jiān)持性的現(xiàn)狀及其在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上的差異結(jié)果討論
        6.1.4 大學(xué)生成就目標(biāo)、自我控制、學(xué)習(xí)堅(jiān)持性三者之間的關(guān)系討論
    6.2 教育建議
        6.2.1 促使大學(xué)生形成積極的成就目標(biāo)
        6.2.2 引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)自我控制能力
        6.2.3 多方面提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)堅(jiān)持性
    6.3 研究不足
    6.4 未來(lái)展望
附錄
參考文獻(xiàn)
致謝
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文情況



本文編號(hào)：3881013