本文關(guān)鍵詞：日本教師資格證書(shū)制度發(fā)展研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 教師資格證書(shū)制度，是國(guó)家對(duì)教師實(shí)行的一種法定職業(yè)資格認(rèn)定制度，，是教師教育體系的重要組成部分。日本教師資格證書(shū)制度起步較早，相對(duì)來(lái)說(shuō)更加成熟和完善，其中的經(jīng)驗(yàn)值得我們認(rèn)真分析和借鑒。我國(guó)教師資格證書(shū)制度起步晚，存在諸多不足，這與我國(guó)大國(guó)辦教育的需求和教師專業(yè)化的世界趨勢(shì)是極不相稱的。因此，筆者希望通過(guò)對(duì)日本教師資格證書(shū)制度的縱向歷史考察和橫向現(xiàn)實(shí)述評(píng)，在分析我國(guó)教師資格證書(shū)制度現(xiàn)狀及存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，嘗試提出完善我國(guó)教師資格證書(shū)制度的設(shè)想。 本文除引言和結(jié)語(yǔ)外，正文包括四個(gè)部分： 第一部分“日本教師資格證書(shū)制度的確立”(19世紀(jì)70年代初—20世紀(jì)50年代)。日本的教師資格證書(shū)制度，始于明治維新時(shí)期，最開(kāi)始實(shí)施的是師范學(xué)校畢業(yè)資格制度。二戰(zhàn)后，在“大學(xué)培養(yǎng)教師”和“開(kāi)放的授予資格證書(shū)”這兩個(gè)新的制度原則下，戰(zhàn)前的教師培養(yǎng)從根本上得到了改變，打破了戰(zhàn)前以師范學(xué)校為中心，在授予資格證書(shū)方面的封閉性。只要是在開(kāi)設(shè)教職課程的大學(xué)接受教育，達(dá)到所定的要求，無(wú)論畢業(yè)于哪所大學(xué)，都平等地授予教師資格證書(shū)。 第二部分“日本教師資格證書(shū)制度的完善”(20世紀(jì)50年代——20世紀(jì)90年代)。本部分簡(jiǎn)述日本教師資格證書(shū)制度適應(yīng)社會(huì)以及教育發(fā)展的不斷完善過(guò)程。 第三部分“日本教師資格證書(shū)制度的現(xiàn)狀”(21世紀(jì))。陳述日本教師資格證書(shū)制度的現(xiàn)狀和革新趨勢(shì)。中央教育審議會(huì)于2002年發(fā)表了題為《今后教師資格證書(shū)制度的發(fā)展方向》的咨詢報(bào)告。報(bào)告認(rèn)為日本教師資格證書(shū)制度的改革將朝著綜合化和彈性化的方向發(fā)展。 第四部分“比較與借鑒：完善我國(guó)教師資格證書(shū)制度的思考與設(shè)想”。根據(jù)教師資格證書(shū)制度的世界發(fā)展趨勢(shì)和日本的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)我國(guó)教師資格證書(shū)制度政策和實(shí)施中存在的問(wèn)題，筆者提出幾點(diǎn)設(shè)想：加強(qiáng)對(duì)教師資格證書(shū)的管理、規(guī)范教師資格證書(shū)頒發(fā)機(jī)構(gòu)的職責(zé)、增加教師資格證書(shū)的種類、規(guī)定教師資格證書(shū)的融通范圍和期限、建立教師試用制度，以期形成符合我國(guó)國(guó)情的教師資格證書(shū)制度。
【關(guān)鍵詞】：教師資格證書(shū)制度 日本 中國(guó) 比較與借鑒
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：G531.3
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 引言7-12
• (一) 研究意義7
• (二) 研究現(xiàn)狀7-8
• (三) 概念解析8-11
• (四) 研究方法11
• (五) 研究思路11-12
• 一、日本教師資格證書(shū)制度的確立(19世紀(jì)70年代初——20世紀(jì)50年代)12-17
• (一) 19世紀(jì)70年代初——二戰(zhàn)結(jié)束12-13
• (二) 二戰(zhàn)后——20世紀(jì)50年代13-17
• 二、日本教師資格證書(shū)制度的完善(20世紀(jì)50年代——20世紀(jì)90年代)17-24
• (一) 20世紀(jì)50年代——20世紀(jì)70年代17-18
• (二) 20世紀(jì)80年代18-22
• (三) 20世紀(jì)90年代22-24
• 三、日本教師資格證書(shū)制度的現(xiàn)狀(21世紀(jì))24-29
• (一) 日本教師資格證書(shū)制度的現(xiàn)狀24-25
• (二) 日本教師資格證書(shū)制度的革新趨勢(shì)25-29
• 四、比較與借鑒:完善我國(guó)教師資格證書(shū)制度的思考與設(shè)想29-42
• (一) 對(duì)我國(guó)教師資格證書(shū)制度的思考29-34
• (二) 完善我國(guó)教師資格證書(shū)制度的設(shè)想34-42
• 結(jié)語(yǔ)42-43
• 參考文獻(xiàn)43-47
• 附錄147-49
• 附錄249-52
• 后記52

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 歐小鋒;;日本體育教師資格制度研究[J];體育文化導(dǎo)刊;2013年08期

2 李碧珍;;中小學(xué)新任教師專業(yè)精神闕失的深層分析——制度的解構(gòu)和建構(gòu)的視角[J];學(xué)周刊;2012年34期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 徐敏;我國(guó)中小學(xué)教師資格定期認(rèn)證研究[D];重慶師范大學(xué);2011年

2 張汶軍;教師專業(yè)化的初步嘗試：民國(guó)后期小學(xué)“教師檢定”的定制與實(shí)踐[D];華中師范大學(xué);2009年

3 吳劍;我國(guó)教師資格認(rèn)定政策研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2009年

4 許筱英;我國(guó)新教師就業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展[D];華東師范大學(xué);2010年

5 趙映霞;我國(guó)高等職業(yè)教育教師資格認(rèn)定體系研究[D];重慶大學(xué);2010年

6 王燕;濟(jì)南市初級(jí)中學(xué)教師資格認(rèn)證問(wèn)題與對(duì)策研究[D];山東師范大學(xué);2010年

7 王麗萍;專業(yè)化背景下幼兒園教師資格考試內(nèi)容的研究[D];西南大學(xué);2012年

8 陳好連;雙元制背景下德國(guó)職教教師資格制度研究[D];西南大學(xué);2012年

9 侯琳;日本教師在職研修的實(shí)踐取向研究[D];河南大學(xué);2012年

10 陳公隆;印度尼西亞教師資格認(rèn)證制度現(xiàn)狀及策略建構(gòu)[D];重慶師范大學(xué);2012年

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本文編號(hào)：386301