在文獻分析、課堂觀察和訪談的基礎(chǔ)上,編制了高中生感知到的課堂教學(xué)方式初始問卷。通過探索性因素分析和驗證性因素分析對初始問卷進行修訂,最終形成的正式量表包括以教師為中心的教學(xué)方式和以學(xué)生為中心的教學(xué)方式兩個分量表。以教師為中心的教學(xué)方式由直接教學(xué)和提問兩個維度構(gòu)成,以學(xué)生為中心的教學(xué)方式由自主探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)兩個維度構(gòu)成。結(jié)果表明,高中生感知到的課堂教學(xué)方式量表具有較高的內(nèi)部一致性信度、重測信度、良好的結(jié)構(gòu)效度和校標關(guān)聯(lián)效度,可以作為我國高中課堂教學(xué)方式的測量工具。

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【文章目錄】：
1 引言
2 研究方法
    2.1 被試
    2.2 量表編制過程
        2.2.1 初始量表的編制
        2.2.2 量表的修訂
        2.2.3 形成最終量表
    2.3 研究工具
        2.3.1 高中生感知到的課堂教學(xué)方式初始問卷
        2.3.2 高中生感知到的課堂教學(xué)方式量表
        2.3.3 校標問卷
    2.4 過程與數(shù)據(jù)處理
3 結(jié)果與分析
    3.1 高中生感知到的課堂教學(xué)方式初始問卷的項目分析
    3.2 高中生感知到的課堂教學(xué)方式初始問卷的探索性因素分析
    3.3 高中生感知到的課堂教學(xué)方式量表的驗證性因素分析
    3.4 高中生感知到的課堂教學(xué)方式量表各維度得分之間的相關(guān)分析
    3.5 高中生感知到的課堂教學(xué)方式量表的效標關(guān)聯(lián)效度
    3.6 高中生感知到的課堂教學(xué)方式量表的信度分析
        3.6.1 高中生感知到的課堂教學(xué)方式量表的內(nèi)部一致性信度分析
        3.6.2 高中生感知到的課堂教學(xué)方式量表的重測信度
4 討論
5 結(jié)論



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