注意資源通常被認(rèn)為是有限的,在進(jìn)行雙任務(wù)操作時,提高對一級任務(wù)的注意會削弱伴隨進(jìn)行的二級任務(wù)的加工成績。而Swallow和Jiang(2010)發(fā)現(xiàn),當(dāng)要求被試同時完成記憶任務(wù)和探測任務(wù)時,與目標(biāo)項(xiàng)目同時呈現(xiàn)的圖片記憶成績要優(yōu)于與分心項(xiàng)目同時呈現(xiàn)的圖片,即產(chǎn)生注意促進(jìn)效應(yīng)(Attentional Boost Effect,ABE)。因此,Swallow等人(2013)提出雙任務(wù)交互作用模型解釋此現(xiàn)象。模型認(rèn)為,ABE的產(chǎn)生是由于目標(biāo)探測觸發(fā)了暫時性的時間選擇性注意機(jī)制,促進(jìn)對與目標(biāo)項(xiàng)目同時呈現(xiàn)的圖片的知覺加工,提高記憶成績,使其高于與分心項(xiàng)目同時呈現(xiàn)的圖片記憶成績。但是此模型并不完善,探測任務(wù)不僅有對目標(biāo)的探測,還有對分心物的抑制,ABE現(xiàn)象并非僅源于對目標(biāo)項(xiàng)目的知覺加工增強(qiáng),還很有可能是因?yàn)閷Ψ中捻?xiàng)目的拒絕產(chǎn)生抑制加工。在選擇性注意加工中(金志成,陳彩琦和劉曉明,2003),學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生的目標(biāo)激活能力相差不大,但是學(xué)困生比學(xué)優(yōu)生更容易受到分心物的干擾,其抑制分心物干擾的能力較弱,因此,學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生可能產(chǎn)生不同的ABE。本研究采用圖片和字詞兩種實(shí)驗(yàn)材料,分別在長時記憶和短時記憶兩種...

【文章頁數(shù)】：48 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
1 文獻(xiàn)綜述
    1.1 注意促進(jìn)效應(yīng)(Attentional Boost Effect)
        1.1.1 注意資源有限性
        1.1.2 注意促進(jìn)效應(yīng)的定義和經(jīng)典實(shí)驗(yàn)
        1.1.3 注意促進(jìn)效應(yīng)的機(jī)制研究
        1.1.4 注意促進(jìn)效應(yīng)的現(xiàn)有理論:雙任務(wù)交互作用模型
        1.1.5 注意促進(jìn)效應(yīng)的研究新進(jìn)展
    1.2 學(xué)優(yōu)生學(xué)困生
        1.2.1 學(xué)優(yōu)生學(xué)困生的基本概念
        1.2.2 學(xué)優(yōu)生學(xué)困生的相關(guān)研究
2 問題提出與研究設(shè)計(jì)
    2.1 問題提出
    2.2 研究設(shè)計(jì)
    2.3 研究意義
3 實(shí)驗(yàn)1 長時記憶中學(xué)優(yōu)生學(xué)困生ABE的對比研究
    3.1 實(shí)驗(yàn)1a長時記憶中學(xué)優(yōu)生學(xué)困生 ABE 對比研究(圖片材料)
        3.1.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?br>        3.1.2 實(shí)驗(yàn)方法
        3.1.3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果
    3.2 實(shí)驗(yàn)1b長時記憶中學(xué)優(yōu)生學(xué)困生 ABE 對比研究(詞匯材料)
        3.2.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?br>        3.2.2 實(shí)驗(yàn)方法
        3.2.3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果
    3.3 小結(jié)與討論
4 實(shí)驗(yàn)2 短時記憶中學(xué)優(yōu)生學(xué)困生ABE的對比研究
    4.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?br>    4.2 實(shí)驗(yàn)方法
        4.2.1 被試
        4.2.2 實(shí)驗(yàn)儀器和材料
        4.2.3 實(shí)驗(yàn)程序
        4.2.4 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
    4.3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果
    4.4 討論
5 總討論
    5.1 注意促進(jìn)效應(yīng)源自于對目標(biāo)的暫時性知覺加工增強(qiáng)
    5.2 學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的注意促進(jìn)效應(yīng)
6 結(jié)論
參考文獻(xiàn)
后記



本文編號：3848374