本文關(guān)鍵詞：高校貧困生心理健康教育探析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 隨著高等教育收費(fèi)制度的改革,貧困生問題成為日益突出的一個(gè)社會(huì)問題。由于經(jīng)濟(jì)貧困,這一群體面臨著輟學(xué)或艱難維持生存的極大困境,共同的挫折使這一群體具有相似的心理問題,其心理健康狀況也不容樂觀。由于不能正確認(rèn)識(shí)貧富問題,不能客觀、科學(xué)地評(píng)價(jià)自我價(jià)值,有相當(dāng)數(shù)量的貧困生形成錯(cuò)誤的自我認(rèn)識(shí)而造成失落、自卑、孤僻、封閉、冷漠等一系列不良情緒,甚至發(fā)展為人格偏執(zhí)和抑郁病癥。這些心理問題直接影響了貧困生身心健康的成長,也不利于他們成長為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的合格人才。因此,關(guān)注、了解、掌握貧困生的心理狀況,加強(qiáng)貧困生心理健康教育,是高等教育管理工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié),也是高等院校思想政治教育工作面臨的重要課題。 本文運(yùn)用文獻(xiàn)研究法和分析歸納法,首先研究了高校貧困生的心理健康狀況,主要體現(xiàn)為自卑心理較為普遍、情緒障礙較嚴(yán)重、環(huán)境適應(yīng)能力較弱、人際交往能力較差,認(rèn)為高校貧困生心理健康問題形成的原因主要有客觀原因和主觀原因兩方面。其次,闡述了高校貧困生心理健康教育的總目標(biāo),即培養(yǎng)貧困生堅(jiān)韌不拔的意志和艱苦奮斗的精神,優(yōu)化貧困生心理素質(zhì),培養(yǎng)健康、積極向上的人格特質(zhì),成為國家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的高素質(zhì)人才。再次,提出了高校貧困生心理健康教育應(yīng)堅(jiān)持的原則,即以人為本的原則、合力育人原則、發(fā)展性原則和激勵(lì)原則,闡述了高校貧困生心理健康教育的主要內(nèi)容,即引導(dǎo)貧困生樹立正確的貧富觀、增強(qiáng)貧困生的自信心、提高貧困生人際交往的能力、提高貧困生對(duì)挫折的承受能力、培養(yǎng)貧困生的健全人格。最后,提出了構(gòu)建高校貧困生心理健康教育的機(jī)制,即構(gòu)建貧困生的資助機(jī)制、情感關(guān)懷機(jī)制、自我發(fā)展激勵(lì)機(jī)制和危機(jī)干預(yù)機(jī)制。
【關(guān)鍵詞】：高校貧困生 心理健康 心理健康教育
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：G641;G441
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第1章 緒論8-15
• 1.1 課題來源及研究的目的和意義8-9
• 1.1.1 課題來源8
• 1.1.2 研究的目的和意義8-9
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀綜述9-14
• 1.2.1 國外研究現(xiàn)狀綜述9-12
• 1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀綜述12-14
• 1.3 主要研究?jī)?nèi)容及研究方法14-15
• 1.3.1 主要研究?jī)?nèi)容14
• 1.3.2 主要研究方法14-15
• 第2章 高校貧困生心理健康狀況15-26
• 2.1 高校貧困生的界定15-17
• 2.2 高校貧困生心理健康現(xiàn)狀分析17-22
• 2.2.1 高校貧困生心理健康現(xiàn)狀17-19
• 2.2.2 高校貧困生心理特征19-22
• 2.3 高校貧困生心理健康問題的成因22-25
• 2.3.1 客觀原因22-24
• 2.3.2 主觀原因24-25
• 2.4 本章小結(jié)25-26
• 第3章 高校貧困生心理健康教育的內(nèi)容26-35
• 3.1 高校貧困生心理健康教育的目標(biāo)26-28
• 3.1.1 確立貧困生心理健康教育目標(biāo)的理論依據(jù)26-27
• 3.1.2 貧困生心理健康教育的目標(biāo)27-28
• 3.2 高校貧困生心理健康教育的原則28-30
• 3.2.1 堅(jiān)持以人為本的原則28-29
• 3.2.2 堅(jiān)持合力育人原則29
• 3.2.3 堅(jiān)持發(fā)展性原則29
• 3.2.4 堅(jiān)持激勵(lì)原則29-30
• 3.3 高校貧困生心理健康教育的主要內(nèi)容30-34
• 3.3.1 引導(dǎo)貧困生樹立正確的貧富觀30-31
• 3.3.2 增強(qiáng)貧困生的自信心31-32
• 3.3.3 提高貧困生人際交往的能力32-33
• 3.3.4 提高貧困生對(duì)挫折的承受能力33
• 3.3.5 培養(yǎng)貧困生的健全人格33-34
• 3.4 本章小結(jié)34-35
• 第4章 構(gòu)建高校貧困生心理健康教育機(jī)制35-47
• 4.1 構(gòu)建貧困生資助機(jī)制35-37
• 4.2 構(gòu)建貧困生情感關(guān)懷機(jī)制37-39
• 4.3 構(gòu)建貧困生自我發(fā)展激勵(lì)機(jī)制39-41
• 4.4 構(gòu)建貧困生危機(jī)干預(yù)機(jī)制41-46
• 4.5 本章小結(jié)46-47
• 結(jié)論47-48
• 參考文獻(xiàn)48-52
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文52-54
• 致謝54

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 余鳴嬌;徐吉鵬;;新資助政策體系對(duì)高校貧困生教育援助效果的評(píng)估研究[J];高教探索;2012年03期

2 魏薇;;基于“心理脫貧”機(jī)制下的高校貧困生資助研究[J];湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2012年04期

3 段元梅;周本回;;近十年貧困大學(xué)生心理健康教育研究述評(píng)[J];懷化學(xué)院學(xué)報(bào);2013年04期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 黃曄;高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生思想政治教育研究[D];復(fù)旦大學(xué);2011年

2 謝鵑霞;民辦高校貧困生心理健康狀況及應(yīng)對(duì)研究[D];廣西師范大學(xué);2011年

3 馬小芳;新疆高校貧困生心理貧困干預(yù)機(jī)制研究[D];石河子大學(xué);2011年

4 陶惠敏;社會(huì)工作視角下高校貧困生心理問題及對(duì)策研究[D];湖南科技大學(xué);2012年

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本文編號(hào)：383015