本文關(guān)鍵詞：鄭州市職業(yè)學(xué)校心理健康教育工作現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 本研究主要對(duì)鄭州市部分職業(yè)學(xué)校心理健康教育工作現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。通過對(duì)各個(gè)職業(yè)學(xué)校心理健康工作開展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校心理健康教育工作存在的問題，提出對(duì)策，從而幫助河南省等中部地區(qū)的政策制定者和心理健康教育管理者有所借鑒和參考，對(duì)一線心理健康教育工作者提供指導(dǎo)和幫助。 本研究有四個(gè)目的：探討職業(yè)學(xué)校心理健康教育工作的管理機(jī)制情況；探討職業(yè)學(xué)校心理健康教育工作運(yùn)行機(jī)制情況；探討職業(yè)學(xué)校心理健康教育工作具體工作狀況；探討急需解決的問題。 本研究主要采用結(jié)構(gòu)式訪談和半開放式問卷的方式，輔以文獻(xiàn)分析法。職業(yè)學(xué)校心理健康教育工作的研究主要對(duì)河南省教育廳負(fù)責(zé)職業(yè)教育的主管官員、鄭州市14所職業(yè)學(xué)校主管學(xué)生工作的副校長以及專兼職教師進(jìn)行結(jié)構(gòu)式訪談。并對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行半封閉式問卷調(diào)查。 通過分析，得出結(jié)論：第一，河南省教育廳盡管對(duì)職業(yè)學(xué)校心理健康教育工作已作出要求，，但大部分處于很混亂的狀態(tài)，歸屬的部門也很亂，沒有專職的心理健康教育工作教師，沒有規(guī)范職業(yè)學(xué)校心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)設(shè)置，在機(jī)構(gòu)名稱、人員組成和職能分工方面也不完善。第二，鄭州市作為河南省省會(huì)，各職業(yè)學(xué)校的心理健康教育與其他各地市相比，相對(duì)好一些。在2004年教育部頒發(fā)了《中等職業(yè)學(xué)校心理健康指導(dǎo)綱要》之后，許多學(xué)校職業(yè)學(xué)校開展了心理健康教育工作，設(shè)立了心理健康教育中心(心理咨詢室)。與此同時(shí)，部分教師積極進(jìn)行心理健康教育課題的研究。由于河南省對(duì)職業(yè)學(xué)校心理健康教育工作沒有制定具體的工作標(biāo)準(zhǔn)，有些學(xué)校的德育工作者和班主任就自覺地開展了學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。該階段的特點(diǎn)是沒有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門的行政干預(yù)，教師憑熱情學(xué)習(xí)和工作，缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，工作的科學(xué)性不強(qiáng)。 通過調(diào)查分析，被調(diào)查的14所職業(yè)學(xué)校心理健康教育工作存在以下不足：職業(yè)學(xué)校心理健康教育工作發(fā)展不平衡；管理體制不完善，學(xué)校心理健康教育實(shí)效性不強(qiáng)；觀念上還存在著誤區(qū)。針對(duì)存在問題，本研究提出對(duì)策如下：參考高等學(xué)校心理健康教育工作評(píng)估指標(biāo)體系，提出符合職業(yè)學(xué)校特點(diǎn)的心理健康教育工作評(píng)估指標(biāo)體系；完善職業(yè)學(xué)校心理健康教育的管理體制和運(yùn)行機(jī)制；建立學(xué)校心理健康教育組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)；建立促進(jìn)心理健康教育教師素質(zhì)與隊(duì)伍建設(shè)的有效機(jī)制；更新健康教育觀念；重視教師和學(xué)生的心理健康教育工作；針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)開展心理健康教育工作。
【關(guān)鍵詞】：職業(yè)學(xué)校 心理健康教育 分析與對(duì)策
【學(xué)位授予單位】：首都師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：G444
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• ABSTRACT4-10
• 引言10-11
• 第一章 緒論11-24
• 1.1 問題的提出11-14
• 1.1.1 研究的背景11-12
• 1.1.2 我國學(xué)校心理健康教育工作的發(fā)展情況12-14
• 1.2 研究的意義14-15
• 1.3 文獻(xiàn)綜述15-20
• 1.3.1 基本概念的界定15-17
• 1.3.2 關(guān)于職業(yè)學(xué)校心理健康工作的研究狀況17-19
• 1.3.3 本人觀點(diǎn)19-20
• 1.4 研究的方法20-22
• 1.5 論文結(jié)構(gòu)22-24
• 第二章 我國職業(yè)學(xué)校心理健康教育工作現(xiàn)狀及存在的問題24-31
• 2.1 我國心理健康教育的歷史24-25
• 2.2 我國心理健康教育工作的現(xiàn)狀25-27
• 2.3 我國心理健康教育工作的特點(diǎn)分析27-29
• 2.4 我國學(xué)校心理健康教育工作存在的問題29-31
• 第三章 鄭州市職業(yè)學(xué)校心理健康教育工作現(xiàn)狀分析31-52
• 3.1 鄭州市職業(yè)學(xué)校心理健康教育工作現(xiàn)狀31-33
• 3.1.1 鄭州市職業(yè)學(xué)校心理健康教育工作管理機(jī)制32
• 3.1.2 鄭州市職業(yè)學(xué)校心理健康教育工作運(yùn)行機(jī)制32-33
• 3.2 鄭州市職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理特點(diǎn)33-43
• 3.2.1 鄭州市職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理健康狀況33-41
• 3.2.2 職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理健康狀況及特點(diǎn)與開展心理健康工作之間的關(guān)系41-43
• 3.3 鄭州市職業(yè)學(xué)校心理健康教育工作特點(diǎn)43-44
• 3.4 鄭州市職業(yè)學(xué)校心理健康教育工作存在的問題44-47
• 3.5 結(jié)論47-52
• 第四章 對(duì)策52-61
• 4.1 建立學(xué)校心理健康教育組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)52
• 4.2 建立完善心理健康教育管理體制52-56
• 4.3 構(gòu)建科學(xué)化的評(píng)價(jià)體系56-57
• 4.4 構(gòu)建配套化的保障體系57-58
• 4.5 加強(qiáng)心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)58-61
• 結(jié)語61-63
• 參考文獻(xiàn)63-66
• 附錄1 訪談提綱166-67
• 附錄2 訪談提綱267-68
• 附錄3 教師開放式問卷68-69
• 附錄4 學(xué)生開放式問卷改為半封閉式問卷69-71
• 附錄5 表2普通高等學(xué)校心理健康教育工作評(píng)估指標(biāo)體系71-79
• 附錄6 表3-1鄭州市職業(yè)學(xué)校心理健康教育工作的管理情況79-80
• 附錄7 表3-2鄭州市職業(yè)學(xué)�？蒲泄ぷ髑闆r80-82
• 附錄8 表3-3行政手段開展心理健康教育的情況82-84
• 附錄9 表3-4鄭州市職業(yè)學(xué)校心理健康教育具體工作情況84
• 附錄10 表2-5目前職業(yè)學(xué)校亟待解決的問題84-85
• 附錄11 表4職業(yè)學(xué)校心理健康教育評(píng)估指標(biāo)體系85-89
• 致謝89

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 鄒洪升;中職生心理健康問題分析及對(duì)策[D];山東師范大學(xué);2010年

2 王永華;殘疾學(xué)生心理健康服務(wù)實(shí)踐研究[D];云南大學(xué);2010年

3 俞冬梅;班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)中職新生心理健康的干預(yù)研究及思考[D];首都師范大學(xué);2012年

4 蔡曉艷;云南省高職院校心理健康教育現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究[D];昆明理工大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：鄭州市職業(yè)學(xué)校心理健康教育工作現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：382877