本文關(guān)鍵詞：明代歷史教育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 明代是我國古代教育發(fā)展的重要時期,其中,歷史教育相對于前代也體現(xiàn)出自身的特點。研究明代歷史教育,對于拓展中國教育史研究的領(lǐng)域,進(jìn)一步探索明代社會史、史學(xué)史、文化史等都具有重要意義。 本文從四個方面論述了明代的歷史教育。第一部分為“明代歷史教育的表現(xiàn)”,指出歷史教育在明代宮廷教育、官學(xué)教育、書院講學(xué)和民間教育中皆有體現(xiàn)。第二部分為“明代歷史教育發(fā)展原因分析”,從統(tǒng)治者重教興學(xué)、明人的歷史教育意識、史學(xué)著作繁富、刻書業(yè)發(fā)達(dá)四個方面闡述了明代歷史教育發(fā)展的原因。第三部分“明代歷史教育的特點”,則從正統(tǒng)史觀居于主導(dǎo)地位、突出強調(diào)封建道德教化、歷史教材更加通俗化三個方面展開討論。第四部分“明代歷史教育的作用”,從積極作用、消極作用兩個方面闡述了歷史教育對明代社會的影響。文章同時指出,明代歷史教育在中國歷史教育史和中國教育史上占有重要的位置。
【關(guān)鍵詞】：明代 歷史教育 特點 作用
【學(xué)位授予單位】：安徽師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號】：K248;G529
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 引言10-17
• （一） 選題緣起10-11
• （二） 學(xué)術(shù)史回顧11-15
• （三） 相關(guān)概念說明15-17
• 1. 歷史教育15-16
• 2. 官學(xué)教育16
• 3. 民間教育16-17
• 一、明代歷史教育的表現(xiàn)17-27
• （一） 宮廷教育中的歷史教育17-21
• 1. 帝王重視歷史教育17-18
• 2. 經(jīng)筵、日講中的歷史教育18-20
• 3. 宮廷女教和內(nèi)書堂讀書20-21
• （二） 官學(xué)教育中的歷史教育21-22
• 1. 國子監(jiān)21-22
• 2. 府學(xué)、州學(xué)、縣學(xué)22
• （三） 書院講學(xué)中的歷史教育22-23
• 1. 明代書院之興盛22-23
• 2. 歷史教育占有一席之地23
• （四） 民間教育中的歷史教育23-27
• 1. 社學(xué)24
• 2. 義學(xué)、塾學(xué)24-27
• 二、明代歷史教育發(fā)展原因分析27-37
• （一） 統(tǒng)治者重教興學(xué)27-30
• 1. 帝王重教興學(xué)27-28
• 2. 官員重教興學(xué)28-30
• （二） 明人的歷史教育意識30-33
• 1. 官修史書中的歷史教育意識31-32
• 2. 私家史著中的歷史教育意識32-33
• （三） 史學(xué)著作繁富33-34
• 1. 帝王重視修史33-34
• 2. 士人、學(xué)者重視修史34
• （四） 刻書業(yè)發(fā)達(dá)34-37
• 1. 刻書地點分布廣泛35
• 2. 刻書數(shù)量眾多35-37
• 三、明代歷史教育的特點37-42
• （一） 正統(tǒng)史觀居于主導(dǎo)地位37-38
• （二） 突出強調(diào)封建道德教化38-39
• （三） 歷史教材更加通俗化39-42
• 1. 官方歷史教材40
• 2. 民間歷史教材40-42
• 四、明代歷史教育的作用42-48
• （一） 積極作用42-45
• 1. 豐富了統(tǒng)治者的治國經(jīng)驗42-43
• 2. 整肅了吏治43
• 3. 造就了有才干的繼承者43-44
• 4. 推動了史學(xué)與社會的結(jié)合44-45
• （二） 消極影響45-48
• 1. 對政治的消極影響45-46
• 2. 對史學(xué)的消極影響46-47
• 3. 對人們正確認(rèn)識歷史的消極影響47-48
• 結(jié)語48-49
• 附表一：明人史抄類著作49-54
• 附表二：明人史評類著作54-58
• 主要參考文獻(xiàn)58-62
• 后記62-63
• 附： 讀研期間科研論文及獲獎情況一覽表63

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 徐婷;明代經(jīng)筵講史與帝王歷史教育研究[D];曲阜師范大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：明代歷史教育研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：380984