本文關鍵詞：語文課堂教學有效性淺探，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：語文課堂教學的有效性不是看課上得如何漂亮,而是要衡量學生學到了什么,知識有無增長,能力有無鍛煉,求知的主動性、積極性如何,思想情操方面有無泛起漣漪,乃至掀起波瀾,受到文本佳作"感情的傳染"。教什么必須放到課堂教學的第一位來考慮。課前準備是教學高效的基礎,一是文本解讀,二是研究學生。從事語文教育必須有堅守精神家園的定力。要走出語文課堂教學有效性不高的困境,最為重要的是解放思想,沖破束縛前進的不合理、不合規(guī)律的條條框框。要爭取社會文化大環(huán)境有進一步改善,要對語文教育的地位和作用給與足夠的尊重和重視。最為重要的當然是語文教師自身的提高。語文教師要練就閱讀、寫作的真本領,更要增強自己的文化底蘊。
【作者單位】： 上海楊浦高級中學;
【關鍵詞】： 語文 課堂教學 有效性
【分類號】：G633.3
【正文快照】： 語文課堂教學的有效性是一道三十年來未能完美解決的難題。探討這個問題須在特定的歷史條件下考察其主客觀原因，找準癥結所在，創(chuàng)造條件，有的放矢地改進教學，以期獲得切實提高教學質量的效果。一、在特定的歷史條件下早在1978年3月16日，呂叔湘先生在《人民日報》上發(fā)表了

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