隨著學生發(fā)展核心素養(yǎng)的提出,與其對接的教師專業(yè)素養(yǎng)研究也成為熱點,如何對我國教師專業(yè)素養(yǎng)進行測評,成為亟待解決的問題之一。在對國內(nèi)外相關文獻進行梳理與分析的基礎上,對教師專業(yè)素養(yǎng)的結構進行理論構建,利用教師訪談,采用實證檢驗,初步構建起我國教師專業(yè)素養(yǎng)測評指標體系。我國教師專業(yè)素養(yǎng)測評指標體系包含教師知識、教師能力、教師情感、教師信念四個維度、18個一級指標和59個二級指標,以此構建的我國教師專業(yè)素養(yǎng)測評指標體系具有良好的信度和效度,能全面、科學、準確地評價教師專業(yè)素養(yǎng),是新時代背景下進行教師專業(yè)素養(yǎng)測評的有效工具。

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、問題的提出
二、教師專業(yè)素養(yǎng)測評指標體系構建的理論支撐
三、教師專業(yè)素養(yǎng)測評指標體系結構模型的探索與驗證
    (一)研究對象的選取與測評
    (二)研究過程
    (三)研究結果與分析
        1. 項目分析
        2. 探索性因素分析
        3. 驗證性因素分析
        4. 信度與效度分析
            (1)信度分析
            (2)效度分析
四、結論與討論



本文編號：3800768