發(fā)布時(shí)間：2023-04-21 03:39

　　數(shù)字化和智能化的發(fā)展為自主學(xué)習(xí)提供了更多的可能,同時(shí)也向人性化教育發(fā)出了更大的挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)的形式、對(duì)象、過程都在發(fā)生著變化,全面發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)使人類對(duì)學(xué)習(xí)效果的追求不止是對(duì)知識(shí)、技能等的認(rèn)知,更是價(jià)值觀、情感等方面的需求和關(guān)懷;另外,情感是一個(gè)完整的個(gè)體不可或缺的一部分,心理學(xué)研究表明情感體驗(yàn)將直接影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。因此,無論從教育的影響因素還是從教育的目標(biāo)來看,對(duì)學(xué)習(xí)者的情感支持都是對(duì)教育不容忽視的要求和手段。近年來相關(guān)學(xué)者對(duì)學(xué)習(xí)者的情感體驗(yàn)的大量研究也說明了這一點(diǎn)。當(dāng)前的智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)課程、教育游戲、智能機(jī)器人等新興教學(xué)手段,旨在提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn),關(guān)注學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)的完善和知識(shí)技能的習(xí)得,而忽略了學(xué)習(xí)者的情感和價(jià)值觀方面的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的情感需求。這將直接影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)體驗(yàn),面對(duì)沒有感情的學(xué)習(xí)機(jī)器,學(xué)習(xí)者的熱情和積極性逐步消耗,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的低下。因此,為學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)提供情感支持是亟待解決的問題。智能技術(shù)和情感計(jì)算的技術(shù)為此提供了契機(jī)和機(jī)會(huì),使智能代理的情感化成為可能。通過為代理添加類人的情感,賦予智能代理類似于人一樣的觀察、理解和生成各...

【文章頁數(shù)】：119 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 研究緣起
    1.2 研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國(guó)內(nèi)外可教代理游戲相關(guān)研究
        1.2.2 國(guó)內(nèi)外情感型代理相關(guān)研究
        1.2.3 研究現(xiàn)狀的評(píng)述與研究問題的提出
    1.3 研究意義
    1.4 研究的目標(biāo)與內(nèi)容
        1.4.1 研究目標(biāo)
        1.4.2 研究?jī)?nèi)容
    1.5 研究思路與方法
        1.5.1 研究思路
        1.5.2 研究方法
第二章 情感型可教代理游戲設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)
    2.1 相關(guān)概念界定
        2.1.1 可教代理與可教代理游戲的概念
        2.1.2 代理的情感的定義與分類
        2.1.3 情感型可教代理游戲的定義與特征
    2.2 游戲設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)
        2.2.1 情感的認(rèn)知評(píng)估理論
        2.2.2 人本主義學(xué)習(xí)理論
        2.2.3 情感對(duì)認(rèn)知和人機(jī)交互的作用
第三章 游戲中情感型可教代理的情感模型構(gòu)建
    3.1 情感在情感型可教代理中的定位
    3.2 代理的情感模擬的可行性分析
    3.3 代理的情感模型構(gòu)建思路分析
        3.3.1 經(jīng)典情感模型分析與思想借鑒
        3.3.2 經(jīng)典情感模型的思想借鑒
        3.3.3 情感模型構(gòu)建的基本構(gòu)想
    3.4 情感模型的構(gòu)建
        3.4.1 外界刺激的感知模塊
        3.4.2 合成情感的生成模塊
        3.4.3 情感反應(yīng)的生成模塊
第四章 情感型可教代理游戲結(jié)構(gòu)功能模型構(gòu)建
    4.1 游戲結(jié)構(gòu)功能模型構(gòu)建的可行性分析
    4.2 游戲功能結(jié)構(gòu)模型分析
        4.2.1 游戲功能結(jié)構(gòu)模型的思想溯源
        4.2.2 游戲功能結(jié)構(gòu)模型的思想借鑒
    4.3 情感型學(xué)習(xí)系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)模型分析
        4.3.1 情感型智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)模型設(shè)計(jì)思想溯源
        4.3.2 情感型學(xué)習(xí)系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)模型設(shè)計(jì)思想借鑒
    4.4 情感型可教代理游戲功能結(jié)構(gòu)模型構(gòu)建
        4.4.1 情感型可教代理游戲功能結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建原則
        4.4.2 情感型可教代理游戲功能結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建
        4.4.3 情感型可教代理游戲模型核心要素功能實(shí)現(xiàn)方法
第五章 情感型可教代理游戲的實(shí)例設(shè)計(jì)
    5.1 游戲功能的需求分析
    5.2 情感型可教代理游戲的教學(xué)設(shè)計(jì)
    5.3 游戲化學(xué)習(xí)流程設(shè)計(jì)
    5.4 情感型可教代理游戲核心要素的實(shí)現(xiàn)過程
        5.4.1 游戲資源庫的設(shè)計(jì)與組織
        5.4.2 情感型可教代理推理機(jī)制的技術(shù)實(shí)現(xiàn)
    5.5 情感型可教代理推理機(jī)制的細(xì)化設(shè)計(jì)
        5.5.1 情感型可教代理可教性推理細(xì)化設(shè)計(jì)
        5.5.2 情感型可教代理情感性推理細(xì)化設(shè)計(jì)
第六章 情感型可教代理游戲的實(shí)例開發(fā)與驗(yàn)證
    6.1 游戲制作平臺(tái)及開發(fā)語言的選擇
        6.1.1 游戲制作平臺(tái)的選擇
        6.1.2 游戲開發(fā)語言的選擇
    6.2 游戲?qū)嵗P(guān)鍵模塊的技術(shù)實(shí)現(xiàn)
        6.2.1 游戲?qū)嵗髂K架構(gòu)及相互關(guān)系
        6.2.2 游戲?qū)嵗Y源的組織與實(shí)現(xiàn)
        6.2.3 情感型可教代理的學(xué)習(xí)路徑實(shí)現(xiàn)
        6.2.4 情感型可教代理的可教性機(jī)制的實(shí)現(xiàn)
        6.2.5 情感型可教代理的情感推理機(jī)制的實(shí)現(xiàn)
        6.2.6 呈現(xiàn)界面的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
    6.3 情感型可教代理游戲?qū)嵗膽?yīng)用效果研究
        6.3.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?br>        6.3.2 游戲化學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
        6.3.3 測(cè)量工具的選擇與制定
        6.3.4 實(shí)驗(yàn)對(duì)象的選擇與實(shí)驗(yàn)實(shí)施
        6.3.5 實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析
        6.3.6 后臺(tái)數(shù)據(jù)分析
        6.3.7 實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析與討論
第七章 總結(jié)與展望
    7.1 研究總結(jié)
    7.2 研究不足
    7.3 研究展望
參考文獻(xiàn)
附錄
攻讀碩士期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
致謝



本文編號(hào)：3795759