流暢體驗(yàn)是指在挑戰(zhàn)-技能平衡的前提條件下,人們忘我地全身心地投身于某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)所獲得的積極的心理體驗(yàn)。大學(xué)生正處于成熟和穩(wěn)定的關(guān)鍵階段,心理問題出現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)隨著社會(huì)壓力的增加越來越大,研究大學(xué)生群體在體育鍛煉中的流暢體驗(yàn)與心理健康的關(guān)系,探索提高心理健康的新舉措顯得極為重要。本研究通過文獻(xiàn)資料法、心理測(cè)驗(yàn)法、邏輯分析法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法,分析不同性別、專業(yè)、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、鍛煉習(xí)慣的大學(xué)生流暢體驗(yàn)特征與心理健康狀況的差異性,探索大學(xué)生在體育鍛煉過程中所表現(xiàn)的流暢體驗(yàn)特征與其心理健康狀況的關(guān)系。本研究選取煙臺(tái)高校800名大學(xué)生被試進(jìn)行研究,發(fā)放《基本情況調(diào)查表》、《大學(xué)生流暢體驗(yàn)量表》、《癥狀自評(píng)量表》,采用獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)、單因素方差分析、皮爾遜相關(guān)分析、多元逐步回歸分析等統(tǒng)計(jì)學(xué)方法,對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,統(tǒng)計(jì)分析后發(fā)現(xiàn):(1)大學(xué)生在參與體育鍛煉時(shí)能夠獲得流暢體驗(yàn)。研究表明,大學(xué)生體育鍛煉時(shí)產(chǎn)生的流暢體驗(yàn)特征存在性別上的差異性,且男生顯著好于女生。大學(xué)生體育鍛煉中的流暢體驗(yàn)不存在專業(yè)上的差異性,但整體上看,體育專業(yè)流暢體驗(yàn)得分略高于其他專業(yè)。參與不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的大學(xué)生流暢體驗(yàn)具有差異性。經(jīng)...

【文章頁數(shù)】：79 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
致謝
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的與意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
第2章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 流暢體驗(yàn)文獻(xiàn)綜述
        2.1.1 流暢體驗(yàn)的概念界定
        2.1.2 流暢體驗(yàn)的特征及產(chǎn)生條件
        2.1.3 流暢體驗(yàn)的模型演變
        2.1.4 流暢體驗(yàn)的研究方法研究
        2.1.5 流暢體驗(yàn)的影響因素研究
        2.1.6 流暢體驗(yàn)的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        2.1.7 流暢體驗(yàn)研究存在的問題及展望
    2.2 大學(xué)生心理健康文獻(xiàn)綜述
        2.2.1 心理健康的概念界定
        2.2.2 大學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)
        2.2.3 大學(xué)生心理健康的測(cè)量工具
        2.2.4 大學(xué)生心理健康的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
    2.3 流暢體驗(yàn)與大學(xué)生心理健康的關(guān)系研究
第3章 研究方法
    3.1 研究對(duì)象
    3.2 研究方法
        3.2.1 文獻(xiàn)資料法
        3.2.2 心理測(cè)驗(yàn)法
        3.2.3 邏輯分析法
        3.2.4 訪談法
        3.2.5 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
    3.3 研究工具
        3.3.1 《基本情況調(diào)查表》
        3.3.2 《大學(xué)生流暢體驗(yàn)量表》
        3.3.3 《癥狀自評(píng)量表》
第4章 《大學(xué)生流暢體驗(yàn)量表》的編制
    4.1 《大學(xué)生流暢體驗(yàn)量表》的修訂
        4.1.1 初測(cè)量表的編制
        4.1.2 《大學(xué)生流暢體驗(yàn)量表》初測(cè)量表被試
        4.1.3 《大學(xué)生流暢體驗(yàn)量表》初測(cè)量表的項(xiàng)目分析
    4.2 《大學(xué)生流暢體驗(yàn)量表》正式量表的再測(cè)及信、效度檢驗(yàn)
        4.2.1 《大學(xué)生流暢體驗(yàn)量表》正式量表被試
        4.2.2 測(cè)量工具
        4.2.3 基本程序
        4.2.4 信度檢驗(yàn)
        4.2.5 效度檢驗(yàn)
第5章 結(jié)果與分析
    5.1 樣本人數(shù)統(tǒng)計(jì)
        5.1.1 不同性別特征人數(shù)統(tǒng)計(jì)
        5.1.2 不同專業(yè)特征人數(shù)統(tǒng)計(jì)
        5.1.3 不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目參與人數(shù)統(tǒng)計(jì)
        5.1.4 不同鍛煉習(xí)慣人數(shù)統(tǒng)計(jì)
    5.2 大學(xué)生流暢體驗(yàn)現(xiàn)狀及差異對(duì)比結(jié)果與分析
        5.2.1 大學(xué)生流暢體驗(yàn)狀況的性別差異對(duì)比結(jié)果與分析
        5.2.2 大學(xué)生流暢體驗(yàn)狀況的專業(yè)差異對(duì)比結(jié)果與分析
        5.2.3 大學(xué)生流暢體驗(yàn)狀況的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目差異對(duì)比結(jié)果分析
        5.2.4 大學(xué)生流暢體驗(yàn)狀況的鍛煉習(xí)慣差異對(duì)比結(jié)果分析
    5.3 大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀及差異對(duì)比結(jié)果與分析
        5.3.1 大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀結(jié)果與分析
        5.3.2 大學(xué)生心理健康狀況的性別差異對(duì)比結(jié)果與分析
        5.3.3 大學(xué)生心理健康狀況的專業(yè)差異對(duì)比結(jié)果與分析
        5.3.4 大學(xué)生心理健康狀況的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目差異對(duì)比結(jié)果與分析
        5.3.5 大學(xué)生心理健康狀況的鍛煉習(xí)慣差異對(duì)比結(jié)果與分析
    5.4 流暢體驗(yàn)與大學(xué)生心理健康的關(guān)系分析
        5.4.1 流暢體驗(yàn)與大學(xué)生心理健康的相關(guān)分析
        5.4.2 流暢體驗(yàn)與大學(xué)生心理健康的回歸分析
第6章 結(jié)論與建議
    6.1 結(jié)論
    6.2 建議
    6.3 不足
參考文獻(xiàn)
附錄 A
附錄 B
附錄 C
附錄 D
作者簡(jiǎn)歷



本文編號(hào)：3790669