小規(guī)模限制性在線課程(Small Private Online Course,SPOC)論壇作為高校師生互動(dòng)交流的重要場所,其產(chǎn)生的對(duì)話文本為教師了解學(xué)習(xí)者興趣、實(shí)現(xiàn)智能化和個(gè)性化教學(xué)帶來契機(jī)。研究提出了一種基于情感—主題時(shí)序建模的學(xué)習(xí)者興趣主題檢測與追蹤方法,用于發(fā)現(xiàn)SPOC論壇中學(xué)習(xí)者興趣主題與教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)性以及對(duì)學(xué)習(xí)成效的影響。研究結(jié)果表明:(1)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的興趣主題對(duì)學(xué)習(xí)成效具有顯著的正面效應(yīng),而娛樂灌水類興趣主題對(duì)學(xué)習(xí)成效具有顯著的負(fù)面效應(yīng);(2)在學(xué)期初期和末期,學(xué)習(xí)者興趣主題與教學(xué)內(nèi)容的語義相關(guān)度會(huì)顯著上升,而中期則顯著下降,即中期的"分心"現(xiàn)象最嚴(yán)重;(3)高成效組最先發(fā)起并參與了與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的興趣主題討論,而低成效組的參與則較為滯后,且更傾向于表述與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的內(nèi)容。最后,通過對(duì)興趣主題與學(xué)習(xí)成效的關(guān)系、興趣主題對(duì)學(xué)習(xí)成效的影響以及不同成效群體在興趣主題上的差異性與可預(yù)測性進(jìn)行討論,研究為互動(dòng)教學(xué)中的精準(zhǔn)學(xué)習(xí)干預(yù)以及智能導(dǎo)學(xué)方法的設(shè)計(jì)提供了相關(guān)建議。

【文章頁數(shù)】：10 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、文獻(xiàn)綜述
    （一）論壇中的興趣挖掘
    （二）學(xué)習(xí)者話語與學(xué)習(xí)成效的關(guān)系研究
三、研究設(shè)計(jì)
    （一）研究問題
    （二）研究對(duì)象和數(shù)據(jù)來源
    （三）研究方法
        1. 學(xué)習(xí)者論壇興趣主題建模方法
        2. 學(xué)習(xí)者和教師興趣主題間的相似度計(jì)算
        3. 興趣主題與學(xué)習(xí)效果間的關(guān)系
四、研究結(jié)果及分析
    （一）學(xué)習(xí)者討論的關(guān)鍵興趣主題
    （二）興趣主題演化趨勢(shì)與對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響趨勢(shì)
    （三）不同學(xué)習(xí)成效學(xué)習(xí)者興趣主題特征的差異性
五、結(jié)論
六、討論與建議
    （一）學(xué)習(xí)者的興趣主題與學(xué)習(xí)成效密切相關(guān)
    （二）興趣主題對(duì)學(xué)習(xí)成效的影響及其演化性
    （三）興趣主題對(duì)不同學(xué)習(xí)成效的可預(yù)測性



本文編號(hào)：3782560