本文關(guān)鍵詞：高校青年教師心理壓力及應(yīng)對方式研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 心理壓力是個(gè)體在實(shí)踐活動中對壓力事件作出反應(yīng)而形成的一種持續(xù)緊張的、綜合性的心理狀態(tài)。適度的、短暫的心理壓力有助于實(shí)踐活動的順利開展，，而過度的、長期的心理壓力會對活動的正常開展產(chǎn)生消極影響。在工作和生活中，高校青年教師經(jīng)常會遇到不同程度的心理壓力，本研究擬對高校青年教師的心理壓力及其應(yīng)對方式進(jìn)行研究。 本研究從南京大學(xué)、河海大學(xué)、江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等三所高校抽取了308名青年教師作為研究對象，采用生活事件量表、工作壓力量表、應(yīng)對方式量表等研究工具，分析了高校青年教師的心理壓力狀況及自我應(yīng)對方式。 研究結(jié)果表明，從事件影響程度和持續(xù)影響時(shí)間看，高校青年教師的心理壓力主要來自于工作和學(xué)習(xí)，而時(shí)間壓力、支持壓力和角色壓力是工作中最主要的壓力。青年教師的家庭、工作、學(xué)習(xí)和社交等壓力在性別、婚姻狀況、學(xué)歷、專業(yè)和職稱等方面存在一定程度的差異。由于年齡、性別、婚姻狀況、學(xué)歷、專業(yè)和職稱的不同，青年教師的應(yīng)對方式存在一定的差異。青年教師認(rèn)為“自我積極處理”、“積極求助”和“思想與情緒控制”是三種比較有效的心理壓力應(yīng)對方式。 在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，通過統(tǒng)計(jì)分析，本研究從社會、學(xué)校、家庭和個(gè)人等幾個(gè)角度提出了一些建議，以便更好地幫助高校青年教師進(jìn)行心理壓力調(diào)適。
【關(guān)鍵詞】：高校青年教師 心理壓力 應(yīng)對方式 調(diào)適
【學(xué)位授予單位】：河海大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號】：G443
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 一、前言9-18
• (一) 研究現(xiàn)狀9-13
• 1. 國外研究概況9-11
• 2. 國內(nèi)研究概況11-13
• (二) 問題的提出13-15
• 1. 青年教師13
• 2. 壓力13-14
• 3. 心理壓力14-15
• 4. 研究目的15
• (三) 基本思路及研究意義15-18
• 1. 研究思路15-16
• 2. 研究意義16-18
• 二、研究方法18-20
• (一) 研究工具18-19
• (二) 研究對象19
• (三) 研究程序19
• (四) 數(shù)據(jù)處理19-20
• 三、高校青年教師心理壓力的實(shí)證研究20-34
• (一) 高校青年教師的心理壓力狀況研究20-28
• 1. 研究工具20-21
• 2. 研究目的21
• 3. 研究結(jié)果21-27
• 4. 小結(jié)27-28
• (二) 高校青年教師心理壓力的應(yīng)付方式研究28-34
• 1. 研究工具28-29
• 2. 研究目的29
• 3. 研究結(jié)果29-33
• 4. 小結(jié)33-34
• 四、討論與總結(jié)34-51
• (一) 高校青年教師心理壓力的討論34-44
• 1. 家庭壓力34-35
• 2. 工作壓力35-39
• 3. 社交活動等方面的壓力39-40
• 4. 壓力產(chǎn)生的影響因素40-44
• (二) 高校青年教師心理壓力自我應(yīng)付方式的討論44-49
• 1. 高校青年教師壓力應(yīng)對方式的總體情況討論44-45
• 2. 高校青年教師的壓力應(yīng)對方式的差異討論45-47
• 3. 應(yīng)對方式與心理壓力的關(guān)系討論47-49
• (三) 本研究的主要結(jié)論49-51
• 五、調(diào)適高校青年教師心理壓力的建議51-59
• (一) 社會層面51-52
• 1. 激勵(lì)的社會機(jī)制51-52
• 2. 和諧的學(xué)校社區(qū)52
• (二) 學(xué)校層面52-55
• 1. 營造寬松的工作環(huán)境52
• 2. 完善人事制度52-53
• 3. 重視師資培養(yǎng)53
• 4. 加強(qiáng)思想道德教育，提高道德修養(yǎng)53-54
• 5. 進(jìn)行專業(yè)化的認(rèn)知訓(xùn)練54
• 6. 關(guān)心教師的工作和生活54-55
• 7. 訓(xùn)練人際交往適應(yīng)能力55
• (三) 家庭和個(gè)人層面55-59
• 1. 家庭支持55-56
• 2. 個(gè)人修養(yǎng)與自我調(diào)適56-59
• 參考文獻(xiàn)59-63
• 附錄 A63-70
• 附錄 B70-73
• 致謝73

【引證文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：高校青年教師心理壓力及應(yīng)對方式研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：378136