發(fā)布時間：2023-04-02 05:12

　　隨著移動學習理論的發(fā)展,一個智慧教育的“云時代”正悄然而來。云技術與基礎教育美術教學的深度融合,已成為傳統(tǒng)教育改革的燈塔,正實現(xiàn)著義務教育階段學生美術學習的跨越式發(fā)展。本文運用文獻分析法、觀察法、問卷調查法、課例分析法等研究方法,在探討義務教育階段美術課堂云技術熱潮現(xiàn)象與優(yōu)勢之余,窺探其背后的學習發(fā)展盲區(qū),并提出了相關的新見解和新思路,旨在使云技術有效地發(fā)揮其對學生美術學習的促進作用,讓“云端”變成學生觀察世界的窗口,而不是接收任務的終端。本文的研究分為以下幾個部分:緒論部分:闡述了本文的研究目的與意義、國內外相關研究綜述以及研究思路與方法、創(chuàng)新點等。第一章:對與本文密切關聯(lián)的相關理論進行概述,包括相關概念的界定以及云技術運用于學生美術學習中所依托的理論依據等。第二章:通過考察云技術為美術課堂所帶來的創(chuàng)新實踐,整合具有代表性的真實課例,分別從微課上的移動學習、平板電腦上的奇思妙畫、“云端”上的課堂互動、“云端”上的學習反饋、“云端”上的學習資源五個方面,動態(tài)地展示了當前云技術運用于義務教育階段美術課堂學習中的優(yōu)勢。第三章:分析云技術運用于義務教育階段美術課堂學習中存在的欠缺,分別從美術...

【文章頁數(shù)】：70 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
緒論
    一、研究目的與意義
    二、國內外研究綜述
    三、研究思路與方法
    四、創(chuàng)新點
第一章 相關理論概述
    第一節(jié) 相關概念界定
        一、云技術
        二、智慧教育
        三、美術學科技能知識
        四、義務教育階段美術課堂學習
    第二節(jié) 理論依據
        一、建構主義學習理論
        二、人本主義理論
        三、泛在學習理論
        四、混合學習理論
        五、交互式學習理論
第二章 云技術運用于義務教育階段美術課堂學習中的優(yōu)勢
    第一節(jié) 微課上的移動學習
        一、簡單化
        二、自主性
    第二節(jié) 平板電腦上的奇思妙畫
        一、即時性
        二、趣味性
    第三節(jié) “云端”上的課堂互動
        一、交互性
        二、參與性
    第四節(jié) “云端”上的學習反饋
        一、實時性
        二、診斷性
    第五節(jié) “云端”上的學習資源
        一、多元化
        二、共享性
第三章 云技術運用于義務教育階段美術課堂學習中存在的欠缺..
    第一節(jié) 美術教育理念出現(xiàn)偏差
        一、“物化”與“人化”的本末倒置
        二、“技術使用”與“技能掌握”的失衡
    第二節(jié) 美術學習方式存在短板
        一、“虛擬學習”與“面對面學習”的錯位
        二、“個性放養(yǎng)”與“適度圈養(yǎng)”的困境
    第三節(jié) 美術學習中“體驗與生成”的流失
        一、“視覺”與“觸覺”的離散
        二、“外化”與“內化”的矛盾
    第四節(jié) 信息化美術學習資源與環(huán)境的失措
        一、“無限”與“優(yōu)質”的問題
        二、“無邊”與“規(guī)范”的問題
第四章 云技術運用于義務教育階段美術課堂學習中的反思與展望
    第一節(jié) 反思與建構
        一、生本教育理念的回歸
        二、構建合理、科學、創(chuàng)新的學習方式
        三、開發(fā)高質量的學習資源信息庫
        四、營建張弛有度的信息學習環(huán)境
    第二節(jié) 方向與展望
        一、發(fā)展方向：擇其適者而用之,不適者而改之
        二、前景展望：美術的觸角當指向未來
結語
參考文獻
附錄一
附錄二
附錄三
致謝



本文編號：3778610