隨著新課程改革的進(jìn)一步推進(jìn),對學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和綜合素質(zhì)提出了更高的要求,為了在教學(xué)中達(dá)成這一目標(biāo),需要教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、合作討論等方面的能力。與此同時(shí),互聯(lián)網(wǎng)、信息化的發(fā)展,對傳統(tǒng)教學(xué)又產(chǎn)生了巨大的影響,使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于課堂,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的獲取更加快捷與方便。在這樣的背景下,微課的興起為信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合提供了新的思路。把微課應(yīng)用于課堂教學(xué),讓網(wǎng)絡(luò)課程資源服務(wù)于課堂教學(xué),微課時(shí)間短、內(nèi)容精的特點(diǎn),方便學(xué)生靈活安排學(xué)習(xí)時(shí)間,自主學(xué)習(xí),滿足不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。本文對微課在高中地理課堂教學(xué)中應(yīng)用的有效性展開了研究,從理論上闡述微課應(yīng)用的可行性,從實(shí)踐中研究微課應(yīng)用的有效性,希望通過研究尋求一種微課與課堂教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式,期待為以后微課教學(xué)的實(shí)施提供一定的參考。本論文研究包括以下六個部分:第一部分為本文的引言。首先從信息技術(shù)對學(xué)科教學(xué)的影響、互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展對傳統(tǒng)教學(xué)的影響以及課堂教學(xué)改革的需求三個方面闡述本研究的提出背景。然后通過研讀文獻(xiàn)資料,概括出國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀。最后明確本課題的研究內(nèi)容、研究意義和研究方法。第二部分為核心概念的界定和理論...

【文章頁數(shù)】：70 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 引言
    1.1 研究背景
    1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
    1.3 研究內(nèi)容
    1.4 研究意義
    1.5 研究方法
2 核心概念的界定和理論基礎(chǔ)
    2.1 微課的概念
    2.2 理論基礎(chǔ)
3 微課概述
    3.1 微課的類型
    3.2 微課應(yīng)用的優(yōu)勢
    3.3 微課的設(shè)計(jì)原則
    3.4 微課對課堂教學(xué)的輔助作用
4 微課應(yīng)用于課堂教學(xué)的有效性分析
    4.1 對照組和實(shí)驗(yàn)組的確立
    4.2 案例一:《熱力環(huán)流》
    4.3 案例二:《城市化》
    4.4 實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析
5 微課教學(xué)實(shí)施過程中的問題與策略
    5.1 微課教學(xué)實(shí)施過程中的問題
    5.2 微課教學(xué)實(shí)施過程中的策略
6 總結(jié)與展望
    6.1 研究結(jié)論
    6.2 研究展望
參考文獻(xiàn)
附錄1
附錄2
致謝



本文編號：3775562