隨著社會不斷進(jìn)步,經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,人才成為當(dāng)今社會必不可少的資源,而教育是培養(yǎng)人才的重要途徑,學(xué)校教育也逐漸成為近年來人們關(guān)注的焦點(diǎn)。為了進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)投入與學(xué)生教師感知支持之間的關(guān)系,本次研究將對兩者進(jìn)行相關(guān)研究討論,采用《感知教師支持問卷》、《學(xué)業(yè)情緒問卷》、《學(xué)業(yè)投入問卷》對天津市500名中高年級小學(xué)生施測。為教師更好地教學(xué)提供方向,也為后續(xù)研究提供基礎(chǔ)。結(jié)果顯示:(1)學(xué)生感知到教師的支持在他們的年級上、生源地上、還有性別以及是否獨(dú)生等方面均未出現(xiàn)顯著差異。(2)而中高年級小學(xué)生的總體學(xué)業(yè)情緒在他們的不同年級、不同生源地、男女性別、以及是否為獨(dú)生方面均不存在顯著差異,但是在分維度上獨(dú)生子女的積極的學(xué)業(yè)情緒水平要高于非獨(dú)生子女。(3)他們的學(xué)業(yè)投入在生源地、年級、是否獨(dú)生方面均不存在顯著差異,但在性別方面,女生顯著高于男生。(4)在做中介分析時,得到他們的學(xué)業(yè)投入與他們的學(xué)業(yè)情緒、感知教師支持存在顯著相關(guān)。最終根據(jù)數(shù)據(jù)結(jié)果,使用感知教師支持、學(xué)業(yè)消極低喚醒情和學(xué)業(yè)投入緒構(gòu)建了中介模型,模型成立。結(jié)果表明:學(xué)業(yè)投入與中高年級小學(xué)生感知教師支持的程度成正向關(guān)系,并且感知教師支持的...

【文章頁數(shù)】：30 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
1.問題提出
2.文獻(xiàn)綜述
    2.1 感知教師支持
    2.2 學(xué)習(xí)投入
    2.3 學(xué)業(yè)情緒
    2.4 對前人研究的評述
3.調(diào)查研究
    3.1 研究目的
    3.2 研究假設(shè)
    3.3 研究方法
    3.4 研究程序
    3.5 研究結(jié)果
        3.5.1 量表信度檢驗(yàn)
        3.5.2 有關(guān)感知教師支持的統(tǒng)計結(jié)果
        3.5.3 有關(guān)學(xué)業(yè)情緒的統(tǒng)計結(jié)果
        3.5.4 有關(guān)學(xué)習(xí)投入的統(tǒng)計結(jié)果
        3.5.5 感知教師支持、學(xué)業(yè)情緒、學(xué)習(xí)投入三者的相關(guān)分析
        3.5.6 感知教師支持、學(xué)業(yè)情緒、學(xué)業(yè)投入三者的中介效應(yīng)分析
    3.6 討論
        3.6.1 中高年級小學(xué)生感知教師支持
        3.6.2 中高年級小學(xué)生的學(xué)業(yè)情緒
        3.6.3 中高年級小學(xué)生的學(xué)業(yè)投入
        3.6.4 學(xué)業(yè)情緒與學(xué)業(yè)投入的關(guān)系
        3.6.5 感知教師支持與學(xué)業(yè)投入的關(guān)系
        3.6.6 消極學(xué)業(yè)情緒在感知教師支持與學(xué)業(yè)投入的關(guān)系中所起的作用
    3.7 教育啟示
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝



本文編號：3768192