隨著本世紀(jì)初積極心理學(xué)的興起,很多心理學(xué)的研究者將注意力從二戰(zhàn)以后的關(guān)注疾病和創(chuàng)傷轉(zhuǎn)移到探索和開(kāi)發(fā)人類的優(yōu)勢(shì)和美德,幫助人們提升幸福感,生活得更有意義。在這一背景下,Fred Luthans和他的同事們?cè)?004年提出了心理資本(Psychological Capital,以下簡(jiǎn)稱PsyCap)的概念。近年來(lái)國(guó)內(nèi)有關(guān)大學(xué)生PsyCap的研究和學(xué)校適應(yīng)研究文獻(xiàn)較多,而高職大學(xué)生作為大學(xué)生群體的一個(gè)重要組成部分,相關(guān)實(shí)證研究文獻(xiàn)較少。本文以湖北某高職院校為例,對(duì)300多名在校高職大學(xué)生的PsyCap現(xiàn)狀,大學(xué)適應(yīng)現(xiàn)狀做了調(diào)查,對(duì)大學(xué)生的心理資本和學(xué)校適應(yīng)進(jìn)行相關(guān)性檢驗(yàn)和回歸分析。基于PsyCap的干預(yù)模型(簡(jiǎn)稱PCI)對(duì)實(shí)驗(yàn)組20名高職大學(xué)生實(shí)施干預(yù)實(shí)驗(yàn),探索PCI理論對(duì)高職大學(xué)生PsyCap的影響。通過(guò)對(duì)樣本325份《心理資本自評(píng)量表》有效問(wèn)卷調(diào)查研究,高職大學(xué)生PsyCap合計(jì)均值高于柯江林(2015)對(duì)本科生的測(cè)量值,二階維度中,事務(wù)型心理資本低于本科生,人際型心理資本高于本科生,三階維度中,高職大學(xué)生在自信勇敢,尊敬禮讓兩個(gè)維度低于本科生,堅(jiān)韌頑強(qiáng)一個(gè)維度與本科生持平,其余四個(gè)三階...

【文章頁(yè)數(shù)】：68 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1. 選題背景和研究意義
    1.1 選題背景
    1.2 研究意義
2. 文獻(xiàn)綜述
    2.1 心理資本概述
    2.2 心理資本及其各個(gè)維度的理論和測(cè)量研究
        2.2.1 自我效能(self-efficacy)理論及測(cè)量研究
        2.2.2 希望理論及測(cè)量研究
        2.2.3 樂(lè)觀理論及測(cè)量研究
        2.2.4 韌性理論及測(cè)量研究
        2.2.5 心理資本的測(cè)量研究
    2.3 心理資本及其各個(gè)維度的干預(yù)研究
        2.3.1 自我效能感的干預(yù)研究
        2.3.2 希望的干預(yù)研究
        2.3.3 樂(lè)觀的干預(yù)研究
        2.3.4 韌性的干預(yù)研究
        2.3.5 心理資本(PsyCap)的干預(yù)研究
    2.4 大學(xué)生心理資本研究
        2.4.1 大學(xué)生心理資本的調(diào)查研究
        2.4.2 大學(xué)生心理資本量表
        2.4.3 大學(xué)生心理資本相關(guān)變量研究
    2.5 大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)研究
        2.5.1 大學(xué)生適應(yīng)的測(cè)量研究
        2.5.2 大學(xué)生適應(yīng)的現(xiàn)狀調(diào)查研究
        2.5.3 大學(xué)生適應(yīng)的干預(yù)研究
    2.6 心理資本與學(xué)校適應(yīng)研究
3. 問(wèn)題的提出
    3.1 以往研究的不足
    3.2 本研究擬探討的問(wèn)題
4. 研究過(guò)程和研究結(jié)果
    4.1 設(shè)定研究目標(biāo)
        4.1.1 高職學(xué)生心理資本現(xiàn)狀調(diào)查
        4.1.2 高職學(xué)生大學(xué)適應(yīng)現(xiàn)狀調(diào)查
        4.1.3 心理資本現(xiàn)狀和學(xué)校適應(yīng)現(xiàn)狀的相關(guān)性研究
        4.1.4 基于PCI模型探索心理資本干預(yù)對(duì)高職大學(xué)生的作用研究
    4.2 確定研究對(duì)象
    4.3 選擇研究工具
    4.4 提出研究假設(shè)
    4.5 研究過(guò)程和結(jié)果
        4.5.1 研究一: 樣本高職大學(xué)生心理資本現(xiàn)狀調(diào)查
        4.5.2 研究二: 樣本高職大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)現(xiàn)狀調(diào)查
        4.5.3 研究三: 樣本高職大學(xué)生心理資本和學(xué)校適應(yīng)關(guān)系研究
        4.5.4 研究四: 基于PCI模型的微干預(yù)對(duì)高職大學(xué)生心理資本的效果研究
        4.5.5 研究結(jié)果
        4.5.6 討論
        4.5.7 研究結(jié)論
        4.5.8 本研究的不足與局限性
        4.5.9 未來(lái)研究展望
參考文獻(xiàn)
5. 附錄A
    5.1 基于心理資本微干預(yù)PCI模型干預(yù)實(shí)驗(yàn)
        5.1.1 準(zhǔn)備階段
        5.1.2 實(shí)施階段
        5.1.3 結(jié)束階段
    5.2 干預(yù)實(shí)驗(yàn)情景再現(xiàn)
        5.2.1 第1次活動(dòng)
        5.2.2 第2次活動(dòng)
        5.2.3 第3次活動(dòng)
        5.2.4 第4次活動(dòng)
        5.2.5 第5次活動(dòng)
        5.2.6 第6次活動(dòng)
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
致謝



本文編號(hào)：3768056