教學(xué)是學(xué)校的中心工作,質(zhì)量是辦學(xué)的生命線,提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是教師。一直以來(lái),如何沖破舊的教育思想、運(yùn)用先進(jìn)的教育理念改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法已成為廣大教育工作者研究和實(shí)踐的主題。為適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)、未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的需求,教育部陳小婭副部長(zhǎng)強(qiáng)調(diào):“教育必須轉(zhuǎn)向內(nèi)涵、關(guān)注質(zhì)量,著力于提高教學(xué)效率,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力,全面實(shí)施素質(zhì)教育�！�1在諸多影響教學(xué)效率的因素中,幾乎所有的有效教學(xué)行為都與學(xué)生的認(rèn)知和參與情況密切相關(guān),本研究正是從關(guān)注學(xué)生,聚焦課堂,提高課堂教學(xué)的有效性的角度展開的。 利用學(xué)校分管校長(zhǎng)和普通教師的雙重身份,依托貴陽(yáng)二中“生命課堂、激活課堂、課堂觀察、同課異構(gòu)、周周清、全員德育、多元評(píng)教”等的課堂教學(xué)改革的實(shí)踐和探索,筆者在較深入研究學(xué)習(xí)了中外學(xué)者對(duì)有效教學(xué)、有效教學(xué)行為及課堂教學(xué)的論述的基礎(chǔ)上,將“以人為本,關(guān)注學(xué)生”作為切入口,采用文獻(xiàn)分析、教學(xué)實(shí)驗(yàn)、問(wèn)卷調(diào)查、教學(xué)案例等方法,分析了學(xué)校近五年來(lái)課堂教學(xué)改革的案例,從“切合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、引導(dǎo)學(xué)生有效參與、注重學(xué)生情感與體驗(yàn)、確保學(xué)生學(xué)習(xí)效果”四個(gè)方面,對(duì)課堂有效教學(xué)行為進(jìn)行了研究,提煉出十二種課堂有效教學(xué)行為,即清晰授...

【文章頁(yè)數(shù)】：72 頁(yè)

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
引言
一、課堂有效教學(xué)行為概述
    （一） 有效教學(xué)提出的背景
    （二） 有效教學(xué)的內(nèi)涵與外延
        1. 有效教學(xué)的定義
        2. 有效教學(xué)的界定
    （三） 有效教學(xué)行為的定義及主要特點(diǎn)
        1. 有效教學(xué)行為的定義
        2. 判斷有效教學(xué)行為的標(biāo)準(zhǔn)
        3. 有效教學(xué)行為的主要特點(diǎn)
    （四） 課堂有效教學(xué)行為的內(nèi)涵及影響因素
        1. 課堂有效教學(xué)行為的內(nèi)涵
        2. 影響課堂有效教學(xué)行為的主要因素
    （五） 國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的基本情況及存在的主要問(wèn)題
        1. 國(guó)外研究的基本情況
        2. 國(guó)內(nèi)研究的基本情況
        3. 國(guó)內(nèi)外研究存在的主要問(wèn)題
二、研究的目的、意義及相關(guān)情況說(shuō)明
    （一） 研究的背景和切入點(diǎn)
        1. 當(dāng)前課堂教學(xué)存在的主要問(wèn)題
        2. 研究的切入點(diǎn)
    （二） 研究的意義和價(jià)值
        1. 研究課堂有效教學(xué)行為的重要性和必要性
        2. 理論價(jià)值和實(shí)用價(jià)值
    （三） 研究的基礎(chǔ)和主要方法
        1. 研究的基礎(chǔ)
        2. 研究的主要方法
三、“聚焦學(xué)生、以人為本”的課堂有效教學(xué)行為研究
    （一） 研究課堂有效教學(xué)行為的理論基礎(chǔ)
        1. 建構(gòu)主義理論
        2. 馬斯洛的需要理論
        3. 皮格馬利翁效應(yīng)——期待效應(yīng)
        4. 學(xué)習(xí)金字塔理論
    （二） 課堂有效教學(xué)行為基本特征及注意事項(xiàng)
        1. 引導(dǎo)與幫助
        2. 創(chuàng)境與設(shè)疑
        3. 反饋與調(diào)控
        4. 尊重與贊賞
        5. 精講與精練
        6. 分層與異步
        7. 反思與改進(jìn)
    （三） 切合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的課堂有效教學(xué)行為分析
        1. 主要特點(diǎn)
        2. 具體方法及要求
    （四） 確保學(xué)生有效參與的課堂有效教學(xué)行為分析
        1. 主要特點(diǎn)
        2. 具體方法及要求
    （五） 注重學(xué)生情感與體驗(yàn)的課堂有效教學(xué)行為分析
        1. 主要特點(diǎn)
        2. 具體方法和要求
    （六） 關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)效果的課堂有效教學(xué)行為分析
        1. 主要特點(diǎn)
        2. 具體方法和要求
四、我校研究課堂有效教學(xué)行為的基本情況
    （一） 課堂有效教學(xué)行為改進(jìn)的背景分析
        1. 教師及教學(xué)管理現(xiàn)狀
        2. 學(xué)生概況及學(xué)情分析
        3. 課堂有效教學(xué)行為改進(jìn)的主要要求
    （二） 課堂有效教學(xué)行為改進(jìn)的具體措施及依據(jù)
        1. 構(gòu)建“生命課堂”，確立課堂有效教學(xué)行為的研究主線
        2. 開展課堂觀察，明確課堂有效教學(xué)行為的研究方法
        3. 講練結(jié)合、周周清，細(xì)化課堂有效教學(xué)行為的檢測(cè)方法
        4. 推行學(xué)生操行考評(píng)，為課堂有效教學(xué)提供優(yōu)良的人文環(huán)境和必要條件
    （三） 課堂有效教學(xué)行為在教學(xué)改進(jìn)的運(yùn)用及成效
        1. 課堂有效教學(xué)行為在教學(xué)改進(jìn)的運(yùn)用
        2. 課堂有效教學(xué)行為在教學(xué)改進(jìn)的成效
    （四） 課堂有效教學(xué)行為的案例分析及點(diǎn)評(píng)
        1. “設(shè)計(jì)情景，活化課堂”教學(xué)實(shí)錄及分析點(diǎn)評(píng)
        2. “《故都的秋》”課例及分析點(diǎn)評(píng)
        3. 數(shù)學(xué)“圓錐曲線”教學(xué)設(shè)計(jì)及分析點(diǎn)評(píng)
五、提升教師課堂有效教學(xué)行為的對(duì)策及建議
    （一） 以生為本，更新教育理念
        1. 強(qiáng)化“以人為本”的教育管理理念
        2. 重新審視課堂，樹立正確的學(xué)生觀和質(zhì)量觀
        3. 建設(shè)和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)有效教學(xué)
        4. 鼓勵(lì)教師認(rèn)真執(zhí)教，終身學(xué)習(xí)
    （二） 強(qiáng)化有效教學(xué)的微技能培訓(xùn)
        1. 加強(qiáng)學(xué)校有效教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的建設(shè)
        2. 關(guān)注學(xué)生、聚焦課堂，改進(jìn)教學(xué)策略
        3. 教學(xué)有法，教無(wú)定法，名師引領(lǐng)，自成風(fēng)格
    （三） 營(yíng)造和諧友好的師生關(guān)系
        1. 加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，師生和諧相處
        2. 管教管導(dǎo)，守土有責(zé)，全員德育
        3. 放下架子，寬容悅納，做學(xué)生喜歡的教師
    （四） 建立課堂教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控體系
        1. 開放課堂，加大聽課力度
        2. 開展集體備課和課堂觀察活動(dòng)，加強(qiáng)教學(xué)研究
        3. 實(shí)施課堂教學(xué)的多元評(píng)價(jià)
        4. 評(píng)價(jià)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要科學(xué)
        5. 建立評(píng)價(jià)結(jié)果與教師發(fā)展相結(jié)合的反饋機(jī)制
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
后記



本文編號(hào)：3767401