發(fā)布時(shí)間：2023-03-14 21:29

　　當(dāng)前,互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展,新興信息技術(shù)在教育領(lǐng)域被廣泛應(yīng)用,以網(wǎng)絡(luò)信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化已成為各國(guó)發(fā)展教育的重要舉措。新頒布的《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》在實(shí)施建議中也明確指出要深化信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用,借助信息技術(shù)加快地理教學(xué)改革。傳統(tǒng)教學(xué)注重知識(shí)傳授,與新課標(biāo)的“立德樹(shù)人”要求存在一定差距,純技術(shù)環(huán)境下的在線學(xué)習(xí)也有一定的局限性,而混合式教學(xué)則將傳統(tǒng)教學(xué)與在線學(xué)習(xí)進(jìn)行有機(jī)整合,既能發(fā)揮傳統(tǒng)面對(duì)面教學(xué)的優(yōu)勢(shì),又可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和資源滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要,實(shí)現(xiàn)兩者的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。因此開(kāi)展高中地理混合式教學(xué),既順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,也利于解決地理教學(xué)中面臨的實(shí)際問(wèn)題。本研究通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料歸納整理混合式教學(xué)的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀,并利用問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法對(duì)石家莊市第十五中學(xué)、石家莊市正定實(shí)驗(yàn)中學(xué)、衡水市志華實(shí)驗(yàn)中學(xué)、和邯鄲市臨漳縣第一中學(xué)四所學(xué)校的師生進(jìn)行地理教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查。結(jié)合調(diào)查數(shù)據(jù),分析當(dāng)前開(kāi)展高中地理混合式教學(xué)具有一定的可行性,表現(xiàn)在:地理學(xué)科特性適宜開(kāi)展混合式教學(xué)、地理網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源種類豐富、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)軟硬件環(huán)境較完善、師生對(duì)混合式教學(xué)的態(tài)度較積極。在上述理論研究和實(shí)踐調(diào)查基礎(chǔ)...

【文章頁(yè)數(shù)】：64 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 地理新課標(biāo)的要求
        1.1.2 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展
    1.2 研究意義
    1.3 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.3.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀
        1.3.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.3.3 總結(jié)
    1.4 研究?jī)?nèi)容和研究方法
        1.4.1 研究?jī)?nèi)容
        1.4.2 研究方法
2 核心概念界定及理論基礎(chǔ)
    2.1 核心概念界定
        2.1.1 傳統(tǒng)教學(xué)方法
        2.1.2 在線學(xué)習(xí)
        2.1.3 混合式教學(xué)
    2.2 理論基礎(chǔ)
        2.2.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
        2.2.2 人本主義學(xué)習(xí)理論
        2.2.3 信息加工學(xué)習(xí)理論
3 高中地理教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析
    3.1 調(diào)查方法
    3.2 調(diào)查問(wèn)卷及訪談提綱的設(shè)計(jì)
    3.3 數(shù)據(jù)處理及結(jié)果分析
        3.3.1 學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析
        3.3.2 教師訪談?wù){(diào)查結(jié)果分析
        3.3.3 小結(jié)
4 高中地理混合式教學(xué)的設(shè)計(jì)原則和流程
    4.1 設(shè)計(jì)原則
        4.1.1 教師主導(dǎo)、學(xué)生主體原則
        4.1.2 交互性原則
        4.1.3 地理特色原則
        4.1.4 高效性原則
    4.2 設(shè)計(jì)流程
        4.2.1 課前準(zhǔn)備階段
        4.2.2 課堂教學(xué)階段
        4.2.3 課后鞏固階段
5 基于混合式教學(xué)的高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)
    5.1 課題選擇
    5.2 教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)建
        5.2.1 教學(xué)設(shè)計(jì)樣例一
        5.2.2 教學(xué)設(shè)計(jì)樣例二
        5.2.3 教學(xué)設(shè)計(jì)樣例三
    5.3 教學(xué)設(shè)計(jì)總結(jié)反思與注意事項(xiàng)
6 結(jié)語(yǔ)
    6.1 主要結(jié)論
    6.2 創(chuàng)新之處
    6.3 不足與展望
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄1 高中地理教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷(學(xué)生)
    附錄2 高中地理教學(xué)現(xiàn)狀訪談提綱(教師)
    附錄3 調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表
    附錄4 自主學(xué)習(xí)任務(wù)清單設(shè)計(jì)樣表
    附錄5 混合式教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)樣表
致謝
攻讀學(xué)位期間取得的科研成果清單



本文編號(hào)：3762786