美國21世紀技能聯(lián)盟提出三套不可或缺的技能和阿波羅集團對人才能力結(jié)構(gòu)要求都提出了職業(yè)專業(yè)技能,它是學生未來需要從事特定工作崗位需具備的個人能力的基礎(chǔ),也是當前職業(yè)院校培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力的出發(fā)點。然而,通過查閱、分析和整理相關(guān)文獻,以及結(jié)合對上海多所職業(yè)院校的實地調(diào)研發(fā)現(xiàn):當前復雜技能學習存在學習任務分解化、學習過程碎片化以及難以實現(xiàn)能力遷移等問題,為此,本文提出將四要素教學設(shè)計(Four-Component Instructional Design,4C/ID)用于支持復雜技能學習設(shè)計。論文首先在理解復雜技能學習、4C/ID模型、創(chuàng)生性技能和再生性技能內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,提出支持復雜技能學習的理論框架,并闡述了情境主義學習、項目驅(qū)動學習、協(xié)作學習和體驗學習如何綜合起來支持復雜技能學習。其次,分析了復雜技能創(chuàng)新學習設(shè)計的需求和4C/ID模型對復雜技能學習的支持,構(gòu)建了基于4C/ID模型的復雜技能學習模式。接著,以上海市X中職學校為試點,以“粉彩鑒賞”技能學習為目標技能,從活動定義、實施步驟和設(shè)計要點分別設(shè)計該技能的創(chuàng)生性技能學習活動、再生性技能學習活動和綜合應用技能學習活動。第四,采用實驗組...

【文章頁數(shù)】：82 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    1.1 研究背景及意義
    1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 復雜技能學習
        1.2.2 4C/ID模型及其應用
    1.3 研究問題與內(nèi)容
        1.3.1 研究問題
        1.3.2 研究內(nèi)容
    1.4 研究思路與方法
        1.4.1 研究思路
        1.4.2 研究方法
    1.5 論文總體結(jié)構(gòu)
第二章 核心概念及理論基礎(chǔ)
    2.1 核心概念
        2.1.1 復雜技能學習
        2.1.2 4C/ID模型
        2.1.3 創(chuàng)生性技能
        2.1.4 再生性技能
    2.2 支持復雜技能學習理論框架
        2.2.1 情境主義學習理論
        2.2.2 項目驅(qū)動學習理論
        2.2.3 協(xié)作學習理論
        2.2.4 體驗學習理論
第三章 構(gòu)建基于4C/ID模型的復雜技能學習模式
    3.1 分析復雜技能學習模式創(chuàng)新需求
    3.2 分析4C/ID模型對復雜技能學習的支持
    3.3 設(shè)計復雜技能學習模式框架
        3.3.1 學習目標
        3.3.2 學習理論
        3.3.3 學習環(huán)境
        3.3.4 學習活動
        3.3.5 學習評價
第四章 設(shè)計基于4C/ID模型的復雜技能學習活動
    4.1 創(chuàng)生性技能學習活動
        4.1.1 活動定義
        4.1.2 實施步驟
        4.1.3 設(shè)計要點
        4.1.4 設(shè)計舉例
    4.2 再生性技能學習活動
        4.2.1 活動定義
        4.2.2 實施步驟
        4.2.3 設(shè)計要點
        4.2.4 設(shè)計舉例
    4.3 綜合應用技能學習活動
        4.3.1 活動定義
        4.3.2 實施步驟
        4.3.3 設(shè)計要點
        4.3.4 設(shè)計案例
第五章 應用研究
    5.1 案例介紹
        5.1.1 “粉彩鑒賞”技能簡介
        5.1.2 學生學情分析
        5.1.3 學習目標分析
    5.2 學習設(shè)計與實施
        5.2.1 學習設(shè)計
        5.2.2 實施過程
    5.3 數(shù)據(jù)處理與結(jié)果討論
        5.3.1 數(shù)據(jù)處理
        5.3.2 結(jié)果討論
第六章 總結(jié)與展望
    6.1 總結(jié)
        6.1.1 研究結(jié)論
        6.1.2 研究不足
    6.2 展望
作者在攻讀碩士學位期間所獲得的成果
致謝
附錄
參考文獻



本文編號：3740611