近年來,伴隨著人工智能、大數(shù)據(jù)和區(qū)塊鏈等新一代信息技術的跨越式發(fā)展,正促使教育信息化步入2.0時代,成為推動我國教育改革和創(chuàng)新發(fā)展的重要標志。隨著我國高校信息化愈來愈深入和教育日趨智能化,對高等教育信息化發(fā)展水平進行科學衡量與評價,逐漸成為教育領域的研究熱點。當前,我國高等教育信息化評價研究,存在著研究相對滯后、評價體系比較單薄等問題。為此,依據(jù)"十三五"規(guī)劃中對教育信息化核心指標及其要求,基于成熟度模型理論和準備度理論,采用德爾菲法和層次分析法等研究工具,構建了宏觀、通用、前瞻性較強,能較好適應教育信息化2.0發(fā)展需求的高等教育信息化發(fā)展水平的評價指標體系。經(jīng)過S大學的實證研究表明:評價指標具有良好的規(guī)范性、通用性、科學性與合理性。希望通過這一評價指標體系,能有效促進我國高等教育信息化的快速和良性發(fā)展。

【文章頁數(shù)】：10 頁

【文章目錄】：
一、教育信息化評價的相關概念及理論基礎
    （一）相關概念解析
    （二）相關理論基礎
        1. 成熟度模型理論
        2. 準備度理論
二、高等教育信息化評價研究現(xiàn)狀
    （一）國內外高等教育信息化評價研究現(xiàn)狀
    （二）相關的文獻綜述
        1. 學術論文及學位論文統(tǒng)計情況
        2. 評價指標體系的研究情況
        3. 評價指標體系的實證研究
三、高等教育信息化發(fā)展水平評價指標體系的設計
    （一）設計原則
        1. 發(fā)展性原則
        2. 系統(tǒng)性原則
        3. 可實施原則
    （二）評價指標的篩選和確定
        1. 指標初選
        2. 指標檢測
        3. 指標確定
四、高等教育信息化發(fā)展水平之評價指標體系權重的確定
    （一）構建高等教育信息化發(fā)展水平評價AHP遞階層次結構
    （二）構造各指標間的比較判斷矩陣
    （三）進行矩陣內部的一致性檢驗
    （四）整體的一致性檢驗
五、基于S大學教育信息化發(fā)展水平的實證研究
    （一）信效度檢驗
    （二）S大學教育信息化發(fā)展水平等級情況
    （三）S大學教育信息化發(fā)展水平呈正態(tài)分布
六、總結



本文編號：3737871