在信息技術(shù)與課程整合的背景下,本研究采用文獻研究法、問卷調(diào)查法、實驗研究法和訪談法,以建構(gòu)主義學習理論、波利亞的數(shù)學教學理論和多媒體學習理論為基礎(chǔ),根據(jù)學科的標準和特點,設(shè)計初中數(shù)學學科中適合使用網(wǎng)絡(luò)畫板的內(nèi)容,然后構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)畫板的探究式教學模式,設(shè)計具體的案例進行試用,分析應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)畫板是否能夠提升學生的分析、綜合、評價和創(chuàng)造的高階思維能力。并在此基礎(chǔ)上提出提升學生高階思維能力的實施策略。本論文內(nèi)容包括如下七個部分:第一部分介紹研究背景、研究現(xiàn)狀、研究意義、研究內(nèi)容和方法;第二部分明確高階思維能力和網(wǎng)絡(luò)畫板的相關(guān)概念,以及本研究涉及的理論依據(jù);第三部分根據(jù)探究式教學模式和設(shè)計原則構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)畫板的探究式教學模式;第四部分根據(jù)案例教學內(nèi)容的選擇、教學工具和學習者特征的分析,設(shè)計面向高階思維的網(wǎng)絡(luò)畫板教學案例及對案例課件的開發(fā);第五部分對于網(wǎng)絡(luò)畫板教學案例的試用和效果進行深入的研究和分析;第六部分利用網(wǎng)絡(luò)畫板提升學生高階思維能力的實施促進策略;第七部分總結(jié)研究的成果,反思研究中的不足,并且提出研究的進一步展望。本研究得出的結(jié)論是:應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)畫板進行教學,可以提升學生的分析、綜合、評價和創(chuàng)造的高階思... 

【文章頁數(shù)】：63 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
第一章 引言
    一、研究背景
    二、問題的提出
    三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        (一)國外研究現(xiàn)狀
        (二)國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    四、研究意義
    五、研究內(nèi)容和方法
        (一)研究內(nèi)容
        (二)研究方法
第二章 相關(guān)概念的界定與理論基礎(chǔ)
    一、相關(guān)概念界定
        (一)高階思維能力
        (二)網(wǎng)絡(luò)畫板
    二、建構(gòu)主義學習理論
    三、波利亞的數(shù)學教學理論
    四、多媒體學習理論
第三章 基于網(wǎng)絡(luò)畫板的探究式教學模式構(gòu)建
    一、探究式教學模式
    二、探究式教學模式構(gòu)建的設(shè)計原則
        (一)主體性原則
        (二)實事求是原則
        (三)逐層抽象原則
    三、基于網(wǎng)絡(luò)畫板的探究式教學模式框架設(shè)計
    四、基于網(wǎng)絡(luò)畫板的探究式教學模式流程構(gòu)建
        (一)教師活動
        (二)學生活動
第四章 面向高階思維的網(wǎng)絡(luò)畫板教學案例設(shè)計
    一、網(wǎng)絡(luò)畫板案例的選擇依據(jù)
        (一)教學內(nèi)容分析
        (二)教學工具分析
        (三)學習者特征分析
    二、網(wǎng)絡(luò)畫板案例的教學設(shè)計
        (一)《探索勾股定理》教學設(shè)計
        (二)《一次函數(shù)的圖像》教學設(shè)計
        (三)《平行線的性質(zhì)》教學設(shè)計
    三、網(wǎng)絡(luò)畫板案例的課件開發(fā)
        (一)網(wǎng)絡(luò)畫板的特點
        (二)網(wǎng)絡(luò)畫板案例的課件開發(fā)
第五章 網(wǎng)絡(luò)畫板教學案例的試用及效果分析
    一、研究目的
    二、研究對象
    三、研究工具
    四、研究過程
    五、研究結(jié)果及分析
        (一)量表信效度檢驗
        (二)問卷調(diào)查結(jié)果分析
        (三)測試成績結(jié)果分析
        (四)訪談結(jié)果分析
        (五)研究小結(jié)
第六章 研究結(jié)論與展望
    一、研究結(jié)論
    二、研究創(chuàng)新
    三、研究的不足與展望
參考文獻
附錄1
附錄2
附錄3
附錄4
致謝
個人簡歷


【參考文獻】：
期刊論文
[1]深度學習動機、策略與高階思維能力關(guān)系模型構(gòu)建研究[J]. 王靖,崔鑫.  遠程教育雜志. 2018(06)
[2]高階思維能力培養(yǎng)指標體系的建構(gòu)研究——以信息技術(shù)背景下的高中英語教學為例[J]. 馬勛雕,解月光.  樂山師范學院學報. 2018(02)
[3]基于ESEM的高階思維結(jié)構(gòu)測量模型研究[J]. 姜玉蓮,解月光.  現(xiàn)代遠程教育研究. 2017(03)
[4]面向高階思維培養(yǎng)的翻轉(zhuǎn)課堂教學研究[J]. 韓芳芳,劉光然,胡航.  中國教育信息化. 2015(24)
[5]教育部印發(fā)《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》[J].   中國教育信息化. 2012(08)
[6]高階思維培養(yǎng)取向的信息技術(shù)有效應(yīng)用評價指標體系研究——以初中數(shù)學課堂教學為例[J]. 魏俊杰,魏國寧,解月光.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2012(01)
[7]初中數(shù)學信息技術(shù)有效應(yīng)用評價指標體系研究——以高階思維能力培養(yǎng)為取向[J]. 魏俊杰,魏國寧,解月光.  中小學電教. 2012(Z1)
[8]國外高階思維及其教學方式[J]. 王帥.  上海教育科研. 2011(09)
[9]教育部重點課題“教育信息化環(huán)境中的學生高級思維能力訓練”研究成果述評[J].   當代教育論壇. 2006(08)
[10]促進學習者高階思維發(fā)展的教學設(shè)計假設(shè)[J]. 鐘志賢.  電化教育研究. 2004(12)

博士論文
[1]技術(shù)豐富課堂環(huán)境下高階思維發(fā)展模型建構(gòu)研究[D]. 姜玉蓮.東北師范大學 2017
[2]支持高階思維發(fā)展的數(shù)字化學習環(huán)境構(gòu)建及其實證研究[D]. 簡婕.東北師范大學 2011

碩士論文
[1]幾何畫板支持下的探究式高中數(shù)學實驗教學模式研究[D]. 于冬梅.陜西師范大學 2018
[2]基于超級畫板的初中“統(tǒng)計與概率”直觀性教學實踐研究[D]. 王艷喜.魯東大學 2017
[3]超級畫板在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用研究[D]. 馮繼祿.東北師范大學 2016
[4]幾何畫板在初中數(shù)學幾何圖形教學中的應(yīng)用研究[D]. 陶芬.南昌大學 2016
[5]高中物理教學中高階思維能力的培養(yǎng)探究[D]. 鄧泓.陜西師范大學 2015
[6]幾何畫板在初中二次函數(shù)教學中的應(yīng)用研究[D]. 萬劍.南昌大學 2013
[7]高階思維培養(yǎng)視角下高中數(shù)學問題情境的創(chuàng)設(shè)[D]. 馮銳.山東師范大學 2013
[8]WebQuest模式下培養(yǎng)學生高階思維能力的方法研究[D]. 葛林.東北師范大學 2012
[9]超級畫板在初中數(shù)學課堂教學中的應(yīng)用研究[D]. 王夏君.首都師范大學 2012
[10]超級畫板在初中數(shù)學教學的應(yīng)用研究[D]. 藺自璇.廣州大學 2012



本文編號：3733696