發(fā)布時(shí)間：2022-12-18 01:40

　　PISA2015首次調(diào)查了學(xué)生的協(xié)作式問題解決能力。在所有72個(gè)參與國家和地區(qū)中,日本排名第2位,中國四省市排名第26位。協(xié)作態(tài)度是影響協(xié)作式問題解決的主要因素之一�；诮Y(jié)構(gòu)方程模型的分析結(jié)果顯示,在中日兩國,協(xié)作態(tài)度對(duì)于協(xié)作式問題解決能力的積極影響,主要通過學(xué)生幸福感的中介作用實(shí)現(xiàn)。對(duì)于中國學(xué)生而言,控制學(xué)生幸福感的中介作用之后,協(xié)作態(tài)度對(duì)于協(xié)作式問題解決具有消極的直接影響。這一發(fā)現(xiàn)說明,在中國學(xué)生的協(xié)作式問題解決能力培養(yǎng)過程中,需要同時(shí)改善學(xué)生的幸福感和協(xié)作態(tài)度才能起到積極作用。 

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
一、研究綜述
    （一）協(xié)作式問題解決能力及其測(cè)評(píng)
    （二）學(xué)生幸福感的概念與測(cè)評(píng)
    （三）先前研究的不足與本研究的假設(shè)
二、研究方法
    （一）研究對(duì)象
    （二）研究變量
    （三）研究方法
三、研究結(jié)果
    （一）中國學(xué)生的協(xié)作態(tài)度部分地通過學(xué)生幸福感影響協(xié)作成績(jī)
    （二）日本學(xué)生的協(xié)作態(tài)度完全通過學(xué)生幸福感影響協(xié)作成績(jī)
    （三）兩國學(xué)生幸福感各指標(biāo)的間接效應(yīng)存在差異
四、結(jié)論與討論
    （一）提升協(xié)作成績(jī)，協(xié)作態(tài)度與學(xué)生幸福感缺一不可
    （二）相比于單一維度，綜合考慮幸福感更有意義


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]我國義務(wù)教育階段學(xué)生核心素養(yǎng)模型的構(gòu)建[J]. 辛濤,姜宇,劉霞.  北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2013(01)



本文編號(hào)：3721070