本文關(guān)鍵詞：“體育游戲”教學法對初中體育課堂教學的作用研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：研究目的:在新課標的背景下,體育在教學內(nèi)容上更注重以“健康第一”為指導思想。在體育教學中加入體育游戲使體育課呈現(xiàn)出多樣化,有趣性,能使學生對體育運動產(chǎn)生濃厚的興趣,容易接受教學內(nèi)容。體育游戲在教學中更能促進初中學生身體機能發(fā)展、增強身心健康,使學生更容易接受體育運動,是促進學生身心全面發(fā)展的有效手段①。本文通過實驗研究驗證采用體育游戲教學法對初中體育課堂教學效果的影響,提高課堂效率以及學生對體育課的興趣,為初中體育教學改革提供理論依據(jù)。研究方法:本研究以蘇州園區(qū)第十中學的初一(12班)和初一(7班)為教學對象,其中兩班男生20人,女生20人。初一(12)班的學生采用“體育游戲”教學法教學,初一(7)班采用傳統(tǒng)模式教學法,通過一學期的教學實驗,測得學生實驗前后的體質(zhì)情況主要包括身高、體重、立定跳遠、實心球、50米跑、肺活量、體育技能的掌握情況(排球正面雙手墊球成績、一分鐘跳繩成績)、課后學生填寫主觀運動感覺(RPE)量表及實驗前后學生對體育課態(tài)度等結(jié)果進行橫向和縱向?qū)Ρ?以此來研究體育游戲教學法對初中學生體育學習的相關(guān)影響,為初中教學改革提供一定的理論與實踐參考。實驗結(jié)果:(1)實驗班實驗后在立定跳遠、實心球、排球雙手墊球和一分鐘跳繩顯著高于實驗前(P0.05);其他指標無明顯變化(P0.05)。(2)對照班實驗后僅有實心球比實驗前有顯著提高(P0.05)外,其余指標無明顯變化(P0.05)。(3)實驗班實驗后在肺活量、實心球、50米跑的提高幅度上要顯著高于對照班(P0.05);其他指標無明顯差異(P0.05)。(4)課后實驗班學生主觀運動感覺(RPE)的總體水平比對照班要強烈(5)實驗后實驗班學生對體育課的喜歡程度高于對照班。結(jié)論:在初中體育課堂教學中,采用“體育游戲”教學法和傳統(tǒng)模式教學法對提高學生的身體素質(zhì)、運動技能都有促進作用,但采用“體育游戲”教學法學生的身體素質(zhì)以及運動技能的提高幅度要高于傳統(tǒng)形式教學法。建議:“體育游戲”教學法要根據(jù)學生的心理特點和興趣合理選擇體育游戲,在①龔堅.體育游戲與健康[M].重慶:西南師范大學出版社,2004(12):1.選擇游戲時要有創(chuàng)新性,教師在組織游戲時要用語言積極的引導學生、鼓勵學生。
【關(guān)鍵詞】：體育游戲 “體育游戲”教學法 初中生 體育教學
【學位授予單位】：蘇州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G633.96
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-10
• 1 前言10-12
• 1.1 選題依據(jù)10-11
• 1.2 選題意義11-12
• 2 文獻綜述12-22
• 2.1 相關(guān)概念的界定12-14
• 2.1.1 游戲的定義12
• 2.1.2 體育游戲的定義12-13
• 2.1.3“體育游戲”教學法的定義13-14
• 2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀14-20
• 2.2.1 體育游戲的產(chǎn)生與發(fā)展14
• 2.2.2 體育游戲的基本特點14-15
• 2.2.3 體育游戲的分類15-16
• 2.2.4 體育游戲教學法在體育課堂教學中的研究16-20
• 2.3 國外研究現(xiàn)狀20-22
• 3 實驗對象與研究方法22-26
• 3.1 實驗對象22
• 3.2 研究方法22-26
• 3.2.1 文獻資料法22
• 3.2.2 教學實驗法22-25
• 3.2.3 專家訪談法25
• 3.2.4 問卷調(diào)查法25
• 3.2.5 數(shù)理統(tǒng)計法25-26
• 4 研究結(jié)果26-35
• 4.1 實驗班與對照班實驗前后體質(zhì)指標比較26-28
• 4.1.1 實驗班與對照班實驗前體質(zhì)指標比較26
• 4.1.2 實驗班實驗前后體質(zhì)指標測試結(jié)果比較26-27
• 4.1.3 對照班實驗前后體質(zhì)指標測試結(jié)果比較27
• 4.1.4 實驗班與對照班實驗后體質(zhì)情況改善效果的比較27-28
• 4.2 實驗班與對照班實驗前后體育技能成績狀況對比28-31
• 4.2.1 實驗班與對照班實驗前體育技能成績狀況對比28
• 4.2.2 實驗班實驗前后體育技能分值狀況對比28-29
• 4.2.3 對照班實驗前后體育技能分值狀況對比29-30
• 4.2.4 實驗班與對照班實驗前后體育技能分值提高效果對比30-31
• 4.3 課后學生主觀運動感覺（RPE）的對比與分析31-32
• 4.4 實驗班與對照班學生實驗前對待體育課態(tài)度對比32-35
• 4.4.1 實驗班與對照班學生實驗前對待體育課態(tài)度對比32-33
• 4.4.2 實驗班與對照班學生實驗后對待體育課態(tài)度對比33-34
• 4.4.3 實驗班學生實驗前后對待體育課態(tài)度對比34-35
• 5 分析與討論35-41
• 5.1 實驗班和對照班體實驗前后體質(zhì)狀況的對比分析35-36
• 5.1.1“體育游戲’教學法對改善學生體質(zhì)健康水平的影響35
• 5.1.2 兩種教學方法對改善初中學生體質(zhì)效果的比較分析35-36
• 5.2“體育游戲”教學法對學生掌握體育技能的影響36-38
• 5.2.1“體育游戲”教學法對學生掌握運動技能的影響36-37
• 5.2.2 兩種教學方法對提高學生運動技能效果的影響37-38
• 5.3“體育游戲”教學法對學生主觀運動感覺（RPE）的影響38-39
• 5.4“體育游戲”教學法對提高學生體育課喜愛程度的影響39-41
• 5.4.1 實驗班與對照班實驗前學生對待體育課態(tài)度對比分析39
• 5.4.2“體育游戲”教學法對提高學生體育課喜愛程度的影響39-41
• 6 結(jié)論與建議41-42
• 6.1 結(jié)論41
• 6.2 建議41-42
• 7 參考文獻42-45
• 8 附錄45-51
• 9 致謝51-52

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前8條

1 吳暉;體育游戲教學與青少年社會能力的關(guān)系初探[J];安徽體育科技;2004年01期

2 劉東;;初中體育利用游戲?qū)嵤┯行Ы虒W[J];學生之友(初中版);2010年06期

3 史博;;論體育游戲教學法對學生心理健康的影響[J];讀與寫(教育教學刊);2010年02期

4 趙樹春;;初中體育課堂中游戲教學的有效應(yīng)用[J];中國科教創(chuàng)新導刊;2010年36期

5 林葉;;初中體育有效教學策略研究[J];當代體育科技;2013年08期

6 曾德媛;;在課堂教學中應(yīng)有效運用體育游戲[J];教師;2009年18期

7 章平;;從游戲入手提高體育教學課堂有效性[J];運動;2013年07期

8 李曉峰;;中學體育教學中體育游戲的應(yīng)用[J];中國校外教育;2014年26期

  本文關(guān)鍵詞：“體育游戲”教學法對初中體育課堂教學的作用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：372057