隨著計算機、多媒體、網(wǎng)絡、通信和物聯(lián)網(wǎng)技術的飛速發(fā)展,二十一世紀已形成以信息化為主要特征的知識經(jīng)濟時代。各行各業(yè)正經(jīng)歷著“互聯(lián)網(wǎng)+”的推動下的變革與發(fā)展。同樣,國內(nèi)的英語聽力教學方式也發(fā)生著革命性的變化。信息化技術被不斷運用到聽力教學設計和聽力教學過程中,各種線上網(wǎng)絡聽力學習平臺應運而生,結合傳統(tǒng)的線下聽力學習模式,形成了線上線下混合型學習模式。本文采用定性和定量相結合的研究方法,以問卷調(diào)查、英語聽力試卷、深度訪談為研究工具,對上海市某中學初三年級兩個班95名學生進行為期三個月的教學實驗。其中初三（一）班為實驗班,運用線上線下混合型學習模式進行英語聽力教學;初三（二）班為控制班,采用傳統(tǒng)型學習模式進行英語聽力教學。本研究旨在探索線上線下混合型學習模式在初中生英語聽力教學中的應用,包括以下研究問題:1.線上線下混合型學習模式對初中生英語聽力的學習成效有何影響?2.線上線下混合型學習模式對初中生英語聽力的學習態(tài)度、學習興趣和學習策略有何影響?實驗后,結果表明,實驗班學生的聽力水平有了很大的提高,且具備顯著性差異（P=0.000＜0.05）。由此可得出結論,線上線下混合型學習模式有利于提升初... 

【文章頁數(shù)】：104 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
Abstract
摘要
List of Abbreviations
Chapter One Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Research Significance
    1.3 Research Objectives
    1.4 Organization of The Thesis
Chapter Two Literature Review and Theoretical Framework
    2.1 Theoretical Framework
        2.1.1 Definitions of Blended Learning
        2.1.2 Vygotsky’s Zone of Proximal Development Theory
    2.2 Previous Studies on Online and Offline Blended Learning at Home and Abroad
        2.2.1 Overseas Studies on Online and Offline Blended Learning
        2.2.2 Domestic Studies on Online and Offline Blended Learning
    2.3 Critique of Previous Studies
Chapter Three Research Design
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Participants
    3.3 Research Instruments
    3.4 Research Procedures
    3.5 Data Collection
Chapter Four Implementations of Online and Offline Blended Learning Mode to English ListeningTeaching
    4.1 Aims of the Teaching Experiment
    4.2 Methods of the Teaching Experiment
    4.3 Principles of the Teaching Experiment
    4.4 Stages of the Teaching Experiment
    4.5 Teaching Procedures of the Experimental Class
    4.6 Teaching Procedures of the Controlled Class
Chapter Five Research Results and Discussions
    5.1 The Effects of Online and Offline Blended Learning Mode on the Learning Outcome ofJunior School Students’English Listening
        5.1.1 The Results of Independent Samples Tests
        5.1.2 The Results of Paired Samples Tests
    5.2 The Impacts of Online and Offline Blended Learning Mode on Learning Attitudes,Learning Interest and Learning Strategies of Junior School Students’in English Listening..
        5.2.1 The Impact of Online and Offline Blended Learning Mode on Learning Attitudeson English Listening
        5.2.2 The Impact of Online and Offline Blended Learning Mode on Learning Interest inEnglish Listening
        5.2.3 The Impact of Online and Offline Blended Learning Mode on Learning Strategies of English Listening
Chapter Six Conclusion
    6.1 Major Findings
    6.2 Pedagogical Implications
    6.3 Limitations of the Study
    6.4 Suggestions for Further Study
References
Appendix A
Appendix B
Appendix C
Appendix D
Appendix E
Appendix F
Appendix G
Appendix H
Appendix I
Appendix J
攻讀學位期間研究成果
Acknowledgements


【參考文獻】：
期刊論文
[1]混合教學環(huán)境下大學生學習投入影響機制研究——教學行為的視角[J]. 馬婧.  中國遠程教育. 2020(02)
[2]英語專業(yè)聽力課程線上線下混合教學模式研究[J]. 夏滎.  創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐. 2019(13)
[3]基于移動學習共同體策略的混合學習教學模式的應用研究——以“手機直播”課堂《商業(yè)倫理學》課程教學設計為例[J]. 郭佩文.  課程教育研究. 2018(52)
[4]“線上線下”混合式教學模式在高中英語教學中的應用[J]. 郭麗萍.  教育理論與實踐. 2018(35)
[5]大數(shù)據(jù)誘發(fā)教學深度變革的實現(xiàn)方式[J]. 王天平.  中國教育學刊. 2017(09)
[6]鄉(xiāng)村中學的翻轉課堂研究——以山東省某鎮(zhèn)中學為例[J]. 劉娟娟,周雪涵,徐舜平,張羽.  教育發(fā)展研究. 2017(Z2)
[7]基于混合式教學的英語教學實踐改革與反思——線上“微課”+線下課堂[J]. 盧有霞.  教育現(xiàn)代化. 2016(39)
[8]中學英語教學中應用智能教學系統(tǒng)的效果評估——以“希賽可”為例[J]. 丁竹卉,賈積有,陳宇淏,白銀,向東方.  現(xiàn)代教育技術. 2012(04)
[9]混合學習-改善學習的新方法[J]. 于芳,黃瑞萍.  現(xiàn)代教育論叢. 2005(04)
[10]從Blending Learning看教育技術理論的新發(fā)展（下）[J]. 何克抗.  電化教育研究. 2004(04)

碩士論文
[1]英文電影輔助高中英語聽力教學的行動研究[D]. 劉敏.東北師范大學 2017



本文編號：3708429