當前,我國已經(jīng)進入到?jīng)Q勝全面建成小康社會的關(guān)鍵階段。教育公平是社會公平正義的重要體現(xiàn),也是全面建成小康社會的重要組成部分。實現(xiàn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展是衡量教育公平的重要指標。義務(wù)教育不均衡問題已經(jīng)成為政府、社會、家長和學(xué)生關(guān)注的焦點。因此,要進一步明確新時代推動城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展的新內(nèi)涵和新要求,并在現(xiàn)階段城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展的基礎(chǔ)上,破解阻礙義務(wù)教育均衡發(fā)展的障礙和困難,實現(xiàn)均衡發(fā)展的目標是現(xiàn)階段各級政府及教育行政主管部門的重要任務(wù)。本文主要結(jié)合理論與實際,利用訪談、實地調(diào)查、問卷調(diào)查等方法對遼陽市太子河區(qū)在區(qū)劃后城鄉(xiāng)義務(wù)教育發(fā)展現(xiàn)狀進行了調(diào)查,并對調(diào)查問卷、訪談內(nèi)容進行統(tǒng)計,總結(jié)區(qū)劃后太子河區(qū)在推行城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡工作中所取得的成績,存在的突出問題,并對造成太子河區(qū)城鄉(xiāng)義務(wù)教育非均衡發(fā)展的原因進行分析,結(jié)合遼陽市義務(wù)教育實際情況,提出適合太子河區(qū)城鄉(xiāng)義務(wù)教育發(fā)展的對策和建議。本文的框架結(jié)構(gòu)主要分成四章:第一章是研究背景,研究目的和意義,介紹相關(guān)概念與理論基礎(chǔ),國內(nèi)外研究綜述,研究內(nèi)容與研究方法。第二章設(shè)計調(diào)查問卷和訪談提綱,詳細調(diào)研遼陽市太子河區(qū)義務(wù)教均衡發(fā)展的措施及成效。第三章深... 

【文章頁數(shù)】：55 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究背景和意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究目的和意義
    1.2 基本概念
        1.2.1 義務(wù)教育與教育均衡發(fā)展
        1.2.2 教育公平
        1.2.3 教育資源配置
        1.2.4 城鄉(xiāng)結(jié)合部
    1.3 理論基礎(chǔ)
        1.3.1 公共產(chǎn)品理論
        1.3.2 人力資本理論
        1.3.3 公共政策和公共政策價值理論
    1.4 國內(nèi)外研究述評
        1.4.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.4.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.4.3 研究評述
    1.5 研究內(nèi)容與研究方法
        1.5.1 研究內(nèi)容
        1.5.2 研究方法
        1.5.3 技術(shù)路線
2 遼陽市太子河區(qū)教育環(huán)境現(xiàn)狀調(diào)查
    2.1 遼陽市太子河區(qū)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展調(diào)查訪談設(shè)計
        2.1.1 訪談的目的和方法
        2.1.2 調(diào)查問卷設(shè)計方法
        2.1.3 調(diào)查問卷樣本說明
    2.2 信度與效度分析
        2.2.1 問卷信度
        2.2.2 問卷效度
    2.3 遼陽市太子河區(qū)推行城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展的總體情況
3. 太子河區(qū)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展存在的主要問題
    3.1 太子河區(qū)城鄉(xiāng)學(xué)校發(fā)展不均衡的問題
        3.1.1 農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件差
        3.1.2 縣域財政相對薄弱投入額度不平衡
        3.1.3 城鄉(xiāng)師資配置不均衡
        3.1.4 農(nóng)村教師工作積極性不高
        3.1.5 農(nóng)村學(xué)校的“硬件”資源未得到合理利用
        3.1.6 教師的培訓(xùn)模式僵化單一
        3.1.7 農(nóng)村學(xué)校學(xué)苗存在差距
        3.1.8 受升學(xué)率“指揮棒”的影響較大
    3.2 太子河區(qū)城鄉(xiāng)義務(wù)教育發(fā)展不均衡的成因分析
        3.2.1 受區(qū)劃后的環(huán)境影響
        3.2.2 財政分權(quán)失衡資源配置政策不完善
        3.2.3 城鄉(xiāng)教師資源配置政策偏差
        3.2.4 農(nóng)村教師心理壓力大
        3.2.5 硬件設(shè)施管理機制不健全
        3.2.6 培訓(xùn)模式陳舊
        3.2.7 農(nóng)村家庭教育觀念滯后影響了生源質(zhì)量
        3.2.8 衡量教育成功的標準單一
4 提高太子河區(qū)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展水平的對策建議
    4.1 以政府為主導(dǎo)強化頂層設(shè)計
        4.1.1 政府統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展進程
        4.1.2 推進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展努力實現(xiàn)教育一體化
        4.1.3 建立經(jīng)費問責制度
    4.2 完善教師流動政策
        4.2.1 建立健全雙向交流保障機制
        4.2.2 建立規(guī)范的管理制度
        4.2.3 延長流動年限
        4.2.4 建立結(jié)對幫扶機制
    4.3 加強對農(nóng)村教師心理健康的關(guān)注
    4.4 提高農(nóng)村學(xué)校資源利用效率
        4.4.1 拓寬“硬件”資源建設(shè)投資渠道
        4.4.2 建立行之有效的管理制度
        4.4.3 建立城鄉(xiāng)學(xué)校資源共享機制
    4.5 拓展教師培訓(xùn)思路
        4.5.1 推動科學(xué)化培訓(xùn)方式
        4.5.2 構(gòu)建教科研訓(xùn)一體的培訓(xùn)模式
        4.5.3 完善教師培訓(xùn)評價體系
    4.6 家校合作營造良好的外部辦學(xué)環(huán)境
    4.7 加強教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)檢查
結(jié)語
參考文獻
附錄A 太子河區(qū)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展調(diào)查問卷
附錄B 太子河區(qū)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展訪談提綱
附錄C 問卷效度專家評價表
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]義務(wù)教育師資協(xié)同配置均衡發(fā)展研究[J]. 劉一飛,劉禮想,刁永鋒,李賜平.  教學(xué)與管理. 2017(15)
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[4]城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展內(nèi)涵、現(xiàn)狀及實現(xiàn)路徑[J]. 薛軍,聞勇.  學(xué)術(shù)探索. 2017(01)
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[8]“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)點:新城鎮(zhèn)化進程中的義務(wù)教育均衡發(fā)展實踐[J]. 王繼新,施楓,吳秀圓.  中國電化教育. 2016(01)
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碩士論文
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[2]我國義務(wù)教育均衡發(fā)展的歷史及走向分析[D]. 黃昏.沈陽師范大學(xué) 2012
[3]江西省崇義縣義務(wù)教育均等化問題研究[D]. 溫揚漢.浙江大學(xué) 2009
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[5]縣域范圍內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展研究[D]. 鮑艷麗.南京師范大學(xué) 2006
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本文編號：3690747