互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)技術(shù)的發(fā)展,智能手機(jī)、iPad等移動(dòng)設(shè)備的普及,依托于這些移動(dòng)設(shè)備搭建的平臺(tái)被廣泛應(yīng)用到教育領(lǐng)域,怎樣利用先進(jìn)的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為教育教學(xué)服務(wù)一度成為教育領(lǐng)域研究的重點(diǎn)。在眾多互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)中,微信憑借豐富的信息資源,隨時(shí)隨地的交互體驗(yàn)為師生提供了新的學(xué)習(xí)平臺(tái)。寫作一直是語文教學(xué)的重難點(diǎn),有必要借助微信這一平臺(tái)進(jìn)行一些新的教學(xué)嘗試。本文以“微信輔助小學(xué)生記敘文寫作教學(xué)”為主題進(jìn)行探究。通過文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法和訪談法等研究方法進(jìn)行歸納總結(jié),分析當(dāng)前小學(xué)記敘文寫作現(xiàn)狀,以及微信在小學(xué)記敘文寫作教學(xué)中的應(yīng)用情況,探究微信在小學(xué)生記敘文寫作中的應(yīng)用策略,設(shè)計(jì)并實(shí)施基于微信的記敘文寫作教學(xué)活動(dòng),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及滿意度進(jìn)行分析,幫助一線語文教師創(chuàng)新作文教學(xué)方式。本研究主要從以下幾個(gè)部分展開:第一章是緒論部分,內(nèi)容包括研究背景及意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、以及研究內(nèi)容和采用的研究方法等,是進(jìn)行整個(gè)研究的準(zhǔn)備工作。第二章的主要內(nèi)容則是關(guān)于記敘文寫作以及微信平臺(tái)的概述,包括描述記敘文的概念、小學(xué)記敘文教學(xué)的特點(diǎn),從微信公眾號(hào)和微信小程序兩個(gè)方面來介紹微信的功能以及應(yīng)用優(yōu)勢(shì),還闡述了將記敘文教學(xué)與微信... 

【文章頁數(shù)】：70 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 研究背景及意義
        1.1.1 移動(dòng)技術(shù)在教學(xué)中的普遍應(yīng)用
        1.1.2 小學(xué)記敘文寫作教學(xué)的重要地位
        1.1.3 微信輔助記敘文寫作的可行性
    1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 當(dāng)前小學(xué)記敘文寫作教學(xué)的研究現(xiàn)狀
        1.2.2 在記敘文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的研究現(xiàn)狀
        1.2.3 微信在小學(xué)記敘文教學(xué)中應(yīng)用的研究現(xiàn)狀
    1.3 研究內(nèi)容與方法
        1.3.1 研究內(nèi)容
        1.3.2 研究方法
        1.3.3 研究思路
第二章 記敘文寫作教學(xué)以及微信平臺(tái)概述
    2.1 記敘文寫作教學(xué)概述
        2.1.1 記敘文的概念
        2.1.2 小學(xué)記敘文教學(xué)的特點(diǎn)
    2.2 微信平臺(tái)的功能及優(yōu)勢(shì)
        2.2.1 微信平臺(tái)的概念
        2.2.2 微信平臺(tái)的功能
        2.2.3 微信平臺(tái)在記敘文寫作教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)
    2.3 將微信與記敘文教學(xué)結(jié)合的理論基礎(chǔ)和教學(xué)模式
        2.3.1 相關(guān)理論基礎(chǔ)
        2.3.2 微信與記敘文寫作教學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式
第三章 微信應(yīng)用于小學(xué)記敘文教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)研
    3.1 調(diào)查對(duì)象基本情況以及問卷內(nèi)容
    3.2 學(xué)生問卷結(jié)果與分析
    3.3 教師訪談結(jié)果分析
    3.4 總結(jié)
第四章 微信在小學(xué)生記敘文寫作的應(yīng)用策略
    4.1 使用微信群組,個(gè)體整體兩手抓
        4.1.1 微信1 vs 1,關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異
        4.1.2 群組交流,實(shí)現(xiàn)共同成長
    4.2 推薦優(yōu)質(zhì)微信公眾號(hào),加速資源獲取
        4.2.1 熟知參考標(biāo)準(zhǔn),篩選挑選公眾號(hào)
        4.2.2 推薦優(yōu)質(zhì)公眾號(hào),積累寫作素材
    4.3 善用小程序,豐富作文教學(xué)方式
        4.3.1 應(yīng)用“美篇”小程序分享學(xué)生佳作的優(yōu)勢(shì)
        4.3.2 “美篇”小程序在記敘文教學(xué)中的應(yīng)用策略
第五章 微信輔助小學(xué)生記敘文寫作的設(shè)計(jì)與實(shí)施
    5.1 設(shè)計(jì)思路
    5.2 實(shí)施準(zhǔn)備
        5.2.1 學(xué)習(xí)者分析
        5.2.2 學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
    5.3 教學(xué)實(shí)施過程
        5.3.1 課前:教師在微信群發(fā)布任務(wù)
        5.3.2 課中:直播寫作技巧,優(yōu)秀案例賞析
        5.3.3 課后:推送寫作素材,布置作業(yè),佳作分享
    5.4 效果分析
        5.4.1 學(xué)習(xí)效果分析
        5.4.2 滿意度分析
第六章 總結(jié)與展望
    6.1 全文總結(jié)
    6.2 本研究的不足之處
    6.3 未來展望
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄1: 學(xué)生問卷調(diào)查表
    附錄2: 教師訪談表
    附錄3: 《我的樂園》自測(cè)量表
    附錄4: 微信使用滿意度調(diào)查
攻讀碩士期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]微信公眾號(hào)評(píng)價(jià)指標(biāo)分析[J]. 胡開勝.  電腦知識(shí)與技術(shù). 2018(34)
[2]《新媒體聯(lián)盟地平線報(bào)告:2017年基礎(chǔ)教育版》對(duì)我國基礎(chǔ)教育的啟示[J]. 張坤穎.  教師教育研究. 2018(02)
[3]微信小程序入口在哪?有什么用?[J]. 張小龍.  計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò). 2017(04)
[4]新媒體語境下的作文教學(xué)模式研究[J]. 李翠.  互聯(lián)網(wǎng)天地. 2016(12)
[5]引進(jìn)媒體之源 激活寫作之思[J]. 黃佳佳.  七彩語文(中學(xué)語文論壇). 2016(06)
[6]基于微信朋友圈的中小學(xué)生作文教學(xué)探析[J]. 李少波.  新絲路(下旬). 2016(05)
[7]利用新興媒介培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣[J]. 朱明旭.  學(xué)周刊. 2015(29)
[8]在情境中的學(xué)習(xí)——基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的教學(xué)設(shè)計(jì)思想[J]. 沙莉.  課程教育研究. 2015(17)
[9]“微作文”——提高學(xué)生寫作水平的助推器[J]. 饒永香.  語數(shù)外學(xué)習(xí)(初中版上旬). 2014(10)
[10]基于微信構(gòu)建小學(xué)英語家�；�(dòng)平臺(tái)[J]. 楊,陳基偉.  中國信息技術(shù)教育. 2013(Z1)

碩士論文
[1]小學(xué)高學(xué)段記敘文寫作教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與應(yīng)對(duì)策略研究[D]. 齊健健.山東師范大學(xué) 2018
[2]基于微信小程序的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)環(huán)境構(gòu)建與系統(tǒng)設(shè)計(jì)開發(fā)[D]. 王玉洋.南京大學(xué) 2018
[3]基于“樂教樂學(xué)”學(xué)習(xí)空間的小學(xué)習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究[D]. 盛亞萍.華中師范大學(xué) 2018
[4]以微信為例談運(yùn)用新媒體輔助中學(xué)作文教學(xué)[D]. 張美靈.華中師范大學(xué) 2017
[5]基于多媒體環(huán)境的小學(xué)語文寫作教學(xué)設(shè)計(jì)及應(yīng)用研究[D]. 康娟.寧夏大學(xué) 2016
[6]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)“微作文”教學(xué)實(shí)踐研究[D]. 陳玲娟.揚(yáng)州大學(xué) 2015



本文編號(hào)：3651739