從1980年中國第一所公辦國際學(xué)校建校至今,國際教育這一行業(yè)已發(fā)展整整40年。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,我國現(xiàn)代家庭對(duì)于子女知識(shí)的獲取和教育認(rèn)知比以往任何時(shí)候都重視,具有較高生活水平的家庭群體隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也在不斷增加;同時(shí),我國低齡化留學(xué)現(xiàn)象日趨明顯,國際教育所面向招生的對(duì)象逐漸向K12教育和學(xué)歷教育覆蓋。特別是2013年國家教育部出臺(tái)《高中階段國際項(xiàng)目暫行管理方法》正式收緊了公立國際學(xué)校招生名額和申辦條件,這一利好政策使得民辦學(xué)校順勢(shì)逐步成為國標(biāo)教育市場的主要參與者,其中楓葉教育集團(tuán)因其快速發(fā)展已成為K12教育中民辦國際學(xué)校的領(lǐng)頭羊。本文以楓葉教育集團(tuán)為研究對(duì)象,實(shí)地調(diào)研了該教育集團(tuán)的教學(xué)環(huán)境和辦學(xué)理念。首先,結(jié)合國際學(xué)校的行業(yè)特點(diǎn),通過波特“五力模型”對(duì)該教育集團(tuán)的發(fā)展現(xiàn)狀和地位進(jìn)行了行業(yè)分析,對(duì)楓葉教育集團(tuán)核心競爭力進(jìn)行外部識(shí)別。然后基于價(jià)值鏈理論來分析楓葉教育集團(tuán)中各個(gè)環(huán)節(jié)過程中的價(jià)值動(dòng)態(tài)的創(chuàng)造過程,并對(duì)各環(huán)節(jié)的邏輯結(jié)構(gòu)進(jìn)行分解,來識(shí)別楓葉教育集團(tuán)核心競爭力的內(nèi)部要素。最后,通過層次分析法來確定楓葉教育集團(tuán)的核心競爭力體系,指出此體系中人才培養(yǎng)能力和人力資源建設(shè)部分評(píng)分過低... 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省211工程院校教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：54 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖２－１企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃體系??

?２０世紀(jì)８０年代初，哈佛教授邁克爾？波特通過對(duì)市場企業(yè)的競爭力研宄過程中??提出波特五力分析模型，該模型又稱波特競爭力模型，波特五力分析模型對(duì)企業(yè)在??市場中的戰(zhàn)略制定和決策過程產(chǎn)生較大影響。波特五力分析模型分別是：供應(yīng)商的??議價(jià)能力、購買者的議價(jià)能力、潛在競爭者進(jìn)入的能力、替代品的替代能力、行業(yè)??內(nèi)競爭者現(xiàn)在的競爭能力。五種模型的不同變化和組合，可以對(duì)企業(yè)或行業(yè)利潤潛??力變化進(jìn)行分析，并影響企業(yè)或行業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃。波特五力分析模型對(duì)企業(yè)的變革??和競爭力分析具有一定意義。如圖２－２所示，波特五力分析模型。??港２的新選＼者??？?＾＾＾?．??」＼?｜?５肖售若之間的競爭來?／Ｕ??供應(yīng)商）?自企業(yè)爭奪有利市場?（購買者??■ｙ?地位和競爭優(yōu)勢(shì)?＼ｎ??替代品的萁他企業(yè)??圖２－２波特五力分析模型??（三）層次分析模型??２０世紀(jì)７０年代中期美國運(yùn)籌學(xué)家托馬斯雀蒂￥正式提出層次分析模型（ＡＨＰ），??該方法主要用于解決工業(yè)部門對(duì)國家電力設(shè)計(jì)和電力的分配問題。而層次分析模型??（Ａｎａｌｙｔｉｃ?Ｈｉｅｒａｒｃｈｙ?Ｐｒｏｃｅｓｓ，ＡＨＰ）是一■種定量和定性相結(jié)合使用的分析方法，該??１?Ｓａａｔｙ?Ｔ?Ｌ．?Ｄｅｃｉｓｉｏｎ?ｍａｋｉｎｇ?ｗｉｔｈ?ｔｈｅ?ａｎａｌ＞ｔｉｃ?ｈｉｅｒａｒｃｈｙ?ｐｒｏｃｅｓｓ［Ｊ］．?Ｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌ?ｊｏｕｒｎａｌ?ｏｆ?ｓｅｒｖｉｃｅｓ?ｓｃｉｅｎｃｅｓ，?２００８．??１（１）：?８３－９８．??１２??

？碩士學(xué)位論文??ＭＡＳＴＥＲ＇Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??方法具有系統(tǒng)化和層次化。該方法主要是通過矩陣進(jìn)行列歸一化，然后進(jìn)行行求和??后，再求行均值進(jìn)行再歸一化，通過帶入檢驗(yàn)值進(jìn)行檢驗(yàn)，最終得出結(jié)果是否可行??或有效。層次分析模型的主要特點(diǎn)就是通過使用較少的定量數(shù)據(jù)來使得決策思維過??程的公式化、數(shù)學(xué)化、模型化或邏輯化，從而使得多目標(biāo)任務(wù)或者無結(jié)構(gòu)化特性的??復(fù)雜決策問題提供較為簡便的決策方法。??層次分析法的主要原理是根據(jù)問題的具體性質(zhì)和要達(dá)成的總目標(biāo)，將問題進(jìn)行??分解為不同的組成因素，并將因素間的相互影響關(guān)聯(lián)關(guān)系或隸屬關(guān)系因素按不同的??層次進(jìn)行聚集組合，形成一個(gè)多層次的分析結(jié)構(gòu)模型，最終對(duì)相對(duì)重要權(quán)值的確定??或相對(duì)優(yōu)劣次序的排定。??層次分析法算法如下：??１??ａｉ｝＝——，ａ，ｉ?＝?ｌ（ｉ，）?＝?１．２，３，．．．，?ｎ）??ａｊｉ??層次分析模型構(gòu)建，如圖２－３所示。??Ｚ??ｈｉ?Ａ２?．?？?？?Ａｍ??Ｂｉ?Ｂ２?．．．?Ｂｎ??圖２－３層次分析模型構(gòu)建圖??１３??

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號(hào)：3627675