學(xué)校是學(xué)生成長的重要環(huán)境之一,尤其對低年級的小學(xué)生來說,從小有較高的學(xué)校幸福感對其未來的發(fā)展具有重要的意義。對于農(nóng)村的小學(xué)生,許多家長因進城務(wù)工等原因,缺少對孩子的照顧,學(xué)校幸福感對農(nóng)村小學(xué)生更為重要。但是許多農(nóng)村學(xué)校只關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,忽略了學(xué)生的學(xué)校幸福感,一些農(nóng)村學(xué)生既得不到父母的關(guān)愛也得不著老師肯定,在低年級便產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。目前已有的研究,很少涉及對農(nóng)村低年級小學(xué)生幸福感現(xiàn)狀的研究,更沒有可以提升他們學(xué)校幸福感的干預(yù)方案可以參考借鑒。因此,本研究以農(nóng)村低年級的小學(xué)生為被試,研發(fā)提升他們學(xué)校幸福感的干預(yù)方案,并檢驗干預(yù)方案的有效性。本論文包括兩個子研究:研究1的主要目的是通過文獻梳理以學(xué)校幸福感測量模型為干預(yù)基礎(chǔ)研發(fā)干預(yù)方案,提高農(nóng)村低年級小學(xué)生的學(xué)校幸福感。研究2是在實驗班進行干預(yù)方案的實施并檢驗干預(yù)的效果。本研究的結(jié)論如下:1.本研究以學(xué)校幸福感的測量模型為干預(yù)基礎(chǔ),以學(xué)校聯(lián)結(jié)、學(xué)業(yè)效能感、學(xué)習(xí)快樂、教育目的為干預(yù)內(nèi)容,研發(fā)的干預(yù)方案能夠提高農(nóng)村低年級小學(xué)生學(xué)校幸福感。2.與對照班相比,實驗班在實施了學(xué)校幸福感的干預(yù)方案之后,其學(xué)校幸福感得分明顯提高。3.通過對實驗班的任... 

【文章來源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：57 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

主題心理課干預(yù)方案的效果評估

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：3621432