發(fā)布時(shí)間：2022-02-11 12:41

　　全球化已經(jīng)成為當(dāng)代人類社會(huì)生活中最重要的現(xiàn)象與變量之一。在全球化浪潮的影響下,教育的重要性不斷凸顯。教育已被重新定位為國家競爭力的核心,與新興的“知識經(jīng)濟(jì)”緊密相連。在全球化時(shí)代,為了能更全面的掌握全球發(fā)展?fàn)顩r,提升各國共同解決問題的能力,全球治理這一概念進(jìn)入人們視野并不斷發(fā)揮影響。而作為全球治理的子領(lǐng)域,全球教育治理同樣得到了人們的關(guān)注。經(jīng)合組織便是全球教育治理中的重要角色。在過去的幾十年中,經(jīng)合組織在重塑全球的教育政策和實(shí)踐方面已變得越來越有影響力。盡管經(jīng)合組織是一個(gè)致力于促進(jìn)市場經(jīng)濟(jì)增長的政府間國際組織,但它卻迅速的成長為強(qiáng)大的全球教育領(lǐng)域權(quán)威,其影響力有時(shí)甚至能超過一國政府。經(jīng)合組織通過“軟治理”輸出想法,并且緊跟經(jīng)濟(jì)發(fā)展潮流,將教育與市場掛鉤,同時(shí)發(fā)揮自身擅長數(shù)據(jù)分析的優(yōu)勢使自己獲得全球教育領(lǐng)域的話語權(quán)。以PISA項(xiàng)目為代表的經(jīng)合組織國際測評項(xiàng)目不斷發(fā)展壯大,其產(chǎn)生與興起離不開每一歷史時(shí)期獨(dú)特的政治經(jīng)濟(jì)背景。越來越多的國家選擇加入到測評中來,一是因?yàn)榻?jīng)合組織的政策鼓勵(lì),同時(shí)各國還可從豐富的數(shù)據(jù)信息中獲得經(jīng)驗(yàn),更好服務(wù)于各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展。但經(jīng)合組織是以發(fā)達(dá)國家為主導(dǎo)的國際組織,其目... 

【文章來源】：外交學(xué)院北京市

【文章頁數(shù)】：54 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
緒論
    一、選題目的與意義
    二、文獻(xiàn)綜述與概念界定
第一章 經(jīng)合組織在全球教育治理中的角色構(gòu)建
    第一節(jié) 經(jīng)合組織及其教育工作的發(fā)展歷程
    第二節(jié) 經(jīng)合組織參與全球教育治理的角色建構(gòu)
        一、使用“強(qiáng)有效工具”——“軟治理”
        二、教育與經(jīng)濟(jì)功能掛鉤
        三、數(shù)據(jù)治理——“比較”的作用
第二章 以PISA為代表的國際測評項(xiàng)目的全球化歷程
    第一節(jié) 關(guān)于國際規(guī)模性測評的簡要介紹
    第二節(jié) 變化的政治經(jīng)濟(jì)背景下的國際測評項(xiàng)目
        一、早期的教育測試
        二、國際“比較”測評的出現(xiàn)和推廣
        三、新時(shí)代下的新挑戰(zhàn)
    第三節(jié) 國際測評項(xiàng)目的“全球化”
第三章 以PISA為代表的國際測評項(xiàng)目政治效應(yīng)研究
    第一節(jié) 影響國內(nèi)政治政策的工具
    第二節(jié) 取得全球教育治理話語權(quán)的重要手段
        一、經(jīng)合組織內(nèi)部權(quán)力分布不均
        二、經(jīng)合組織對其他國際組織的影響(以歐盟為例)
        三、向中低收入國家拋出橄欖枝
        四、對接“可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)”
    第三節(jié) 經(jīng)合組織PISA等國際測評項(xiàng)目存在的問題
        一、過分強(qiáng)調(diào)教育的經(jīng)濟(jì)效能
        二、干預(yù)一國政策,灌輸自身理念
        三、數(shù)據(jù)的過分使用
第四章 結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]全球治理評估制度性話語權(quán)研究——以世界銀行“全球公共部門指數(shù)”項(xiàng)目為例[J]. 陳雪蓮.  新視野. 2020(01)
[2]經(jīng)合組織國際教育指標(biāo)的演變及其全球教育治理功能[J]. 丁瑞常.  清華大學(xué)教育研究. 2019(05)
[3]經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織參與全球教育治理的權(quán)力與機(jī)制[J]. 丁瑞常.  教育研究. 2019(07)
[4]“教育治理”的迷失與回歸——兼論與“教育管理”的關(guān)系[J]. 鄒維.  當(dāng)代教育科學(xué). 2019(06)
[5]全球教育治理滲透:OECD教育政策的目的——基于PISA測試文獻(xiàn)的批判性分析[J]. 馬健生,蔡娟.  比較教育研究. 2019(02)
[6]PISA測試的限度:國際學(xué)者的批判[J]. 黃志軍.  教育測量與評價(jià). 2019(01)
[7]經(jīng)合組織全球教育治理政策的價(jià)值取向和保障路徑[J]. 孔令帥,武凱.  外國中小學(xué)教育. 2018(09)
[8]PISA參與的新趨勢及其本質(zhì)探討[J]. 呂云震.  比較教育研究. 2018(06)
[9]參與全球教育治理:從教育大國走向教育強(qiáng)國的必由之路[J]. 周洪宇,付睿.  世界教育信息. 2018(03)
[10]國際經(jīng)濟(jì)組織的全球教育事務(wù)參與——以經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）為例[J]. 周洪宇,付睿.  中國高等教育. 2017(09)



本文編號：3620300