家長(zhǎng)委員會(huì)是實(shí)現(xiàn)家校對(duì)話的載體,通過探討鄉(xiāng)村微型學(xué)校中家長(zhǎng)委員會(huì)建設(shè)的價(jià)值,確定鄉(xiāng)村微型學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)建設(shè)的制約因素,建立一種切合鄉(xiāng)村微型學(xué)校實(shí)際的共同治理模式,為鄉(xiāng)村家長(zhǎng)委員會(huì)建設(shè)和鄉(xiāng)村學(xué)校家校合作提供理論思考。 

【文章來源】：教學(xué)與管理. 2019,(34)北大核心

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、構(gòu)建鄉(xiāng)村微型學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)的價(jià)值
    1. 提供家校合作平臺(tái)，提高家長(zhǎng)素質(zhì)
    2. 利用家長(zhǎng)資源，強(qiáng)化家校合作
    3. 增加鄉(xiāng)村凝聚力，傳播先進(jìn)治理模式
二、鄉(xiāng)村微型學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)發(fā)展的制約因素
    1. 鄉(xiāng)村家長(zhǎng)委員會(huì)政策定位的城市化傾向
    2. 微型學(xué)校中主體的特殊性及教育觀念落后
    3. 熟人文化阻礙家長(zhǎng)與教師的溝通
三、建構(gòu)理想的共同治理模式
    1. 確立內(nèi)部主體系統(tǒng)的職責(zé)
    2. 明確中間引領(lǐng)系統(tǒng)的權(quán)限
    3. 加強(qiáng)外部支持系統(tǒng)的保障
四、鄉(xiāng)村微型學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)共同治理模式的實(shí)施
    1. 構(gòu)建真誠尊重的參與環(huán)境
    2. 相互交流的語言模式選擇
    3. 恰當(dāng)?shù)募议L(zhǎng)委員會(huì)成員建設(shè)
    4. 基于鄉(xiāng)土民情的組織活動(dòng)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]學(xué)校、家庭中的文化資本與社會(huì)資本[J]. 齊學(xué)紅.  全球教育展望. 2007(01)



本文編號(hào)：3617913