由于高中階段學(xué)生時(shí)間緊任務(wù)重,教師在課堂教學(xué)中往往采用的是注入式教學(xué),高中思想政治課堂教學(xué)也不例外,這種教學(xué)方式雖然在一定程度上灌輸?shù)闹R(shí)多,但是卻影響了課堂教學(xué)效果。隨著社會(huì)不斷進(jìn)步,我國(guó)已經(jīng)開始邁入了信息化時(shí)代,各行各業(yè)都開始運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行自我革新,當(dāng)然教育領(lǐng)域也不例外,隨著新課程的改革,傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要以及新時(shí)代的發(fā)展,微視頻以其自身的特點(diǎn)備受教師矚目,因此,將微視頻引入高中思想政治課堂成為一種不可多得的教學(xué)輔助手段。通過對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查,教師的訪談以及結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐分析,發(fā)現(xiàn)微視頻在高中思想政治教學(xué)中取得的成效主要為:活躍課堂氣氛,提高教學(xué)效率;拓展學(xué)生知識(shí)面,彌補(bǔ)教材滯后性;調(diào)動(dòng)多種感官,提高學(xué)習(xí)效率;建立和諧師生關(guān)系,促進(jìn)共同成長(zhǎng)。但是,微視頻在課堂教學(xué)中運(yùn)用也存在著諸多的問題,具體表現(xiàn)為:在教師方面:微視頻資源選取可能會(huì)存在偏差;教學(xué)方式過于單一,教學(xué)方法不靈活;在學(xué)生方面:部分學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性;學(xué)生層次不同,理解問題具有差異性;學(xué)校方面:基礎(chǔ)設(shè)施落后,影響教學(xué)活動(dòng)開展;學(xué)校資金不支持,教師信息技術(shù)缺乏專業(yè)指導(dǎo)。這些問題地出現(xiàn)導(dǎo)致微視頻在思想... 

【文章來源】：河南大學(xué)河南省

【文章頁數(shù)】：57 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

（三）拓展學(xué)生知識(shí)，彌補(bǔ)教材缺陷

17但是，如何進(jìn)行實(shí)際計(jì)算學(xué)生卻一無所知，對(duì)于此種情況，教師在教學(xué)時(shí)涉及相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，為了能夠讓學(xué)生更容易理解，教師可以以微視頻的形式給學(xué)生展示如何進(jìn)行稅率計(jì)算。在問卷調(diào)查中，如下圖2-3所示，“通過微視頻教學(xué)資源輔助課堂，是否在政治課讓你開拓視野？”這一問題，80%的學(xué)生認(rèn)為微視頻在思想政治課堂可以開拓視野，10%的學(xué)生認(rèn)為比較符合，僅有10%的學(xué)生認(rèn)為不符合。在訪談中，關(guān)于“微視頻在高中思想政治教學(xué)中的運(yùn)用態(tài)度是怎樣的”，7位老師中，有5位老師表示非常支持，他們一致認(rèn)為，數(shù)學(xué)和語文內(nèi)容變動(dòng)性較小，思想政治內(nèi)容波動(dòng)性大、靈活性強(qiáng)，常與時(shí)事熱點(diǎn)緊密相連，所以，在學(xué)習(xí)這一科的時(shí)候，單靠書上的理論知識(shí)往往是不夠的，需要在學(xué)習(xí)完課本上的內(nèi)容再拓展課本以外的時(shí)事熱點(diǎn)，不僅可以幫助學(xué)生更好地理解課本內(nèi)容，還可以拓展一些時(shí)事政治。所以，不難發(fā)現(xiàn)微視頻在某種程度上彌補(bǔ)了書本的滯后性，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，開拓了學(xué)生的視野，是值得提倡的。圖2-3（四）建立和諧關(guān)系，師生共同成長(zhǎng)在高中階段，教師與學(xué)生一直都是教與學(xué)的關(guān)系，教師傳授知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，這一固定模式似乎一直在延續(xù)。在課堂上教師抓緊每分每秒能夠?yàn)閷W(xué)生講題的時(shí)間，很少注意學(xué)生的情緒，而在此階段，學(xué)生處于青春期，性格趨于不穩(wěn)定狀態(tài)，容易產(chǎn)生逆反心理，如果教師忽略了這一點(diǎn)，仍然按照傳統(tǒng)的授課方式進(jìn)行講課，這時(shí)候沒有達(dá)到學(xué)生的理想上課狀態(tài)或者學(xué)生聽不懂所講的內(nèi)容，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不滿心理或者反抗現(xiàn)象。

視頻，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式很大程度上將減少學(xué)生對(duì)知識(shí)一知半解的情況。 相比較傳統(tǒng)的教學(xué)，微視頻教學(xué)更能夠符合學(xué)生的性格特點(diǎn)，在問卷調(diào)查中，如圖2-4 所示，關(guān)于“你喜歡老師在課堂教學(xué)中使用微視頻教學(xué)嗎？”，60%的學(xué)生選擇了喜歡，20%的學(xué)生選擇了比較喜歡，僅 5%的學(xué)生選擇了不喜歡，由此可發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于微視頻教學(xué)非常的感興趣。據(jù)現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)知理論的觀點(diǎn)，興趣是最好的老師，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生首先是對(duì)這門學(xué)科感興趣，然后才愿意去學(xué)習(xí)去思考，帶著興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷的向老師請(qǐng)教，建立一種和諧的師生關(guān)系，教師與學(xué)生才能互相學(xué)習(xí)、互相進(jìn)步、共同成長(zhǎng)。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[2]思想政治課教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)探究[D]. 王曉曦.遼寧師范大學(xué) 2016
[3]微視頻教學(xué)資源在思想政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 鄭恬靜.山西師范大學(xué) 2016
[4]微視頻資源對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程的影響研究[D]. 石玉龍.華中師范大學(xué) 2015
[5]高中思想政治課教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[D]. 呂陽.華中師范大學(xué) 2014
[6]視頻教學(xué)資源在網(wǎng)絡(luò)課程中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用[D]. 慈冉冉.山東師范大學(xué) 2010



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