父母教養(yǎng)方式與初中生學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系 ——感恩與心理彈性的鏈?zhǔn)街薪樽饔?/H1>
發(fā)布時(shí)間：2022-01-25 21:31
“適應(yīng)”一直被認(rèn)為是與心理健康水平密切相關(guān)的重要心理狀態(tài),而學(xué)校適應(yīng)則是其重要形式之一。初中生是八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng),是祖國(guó)未來(lái)的希望,初中生是否能良好的適應(yīng)學(xué)校生活對(duì)于他們以后的工作、學(xué)習(xí)具有非常大的影響,應(yīng)該引起研究者的關(guān)注。雖然以往有學(xué)者研究過(guò)相關(guān)方面的內(nèi)容,但具體的機(jī)制還沒(méi)有進(jìn)行完整的探討。本研究擬考察父母教養(yǎng)行為方式、心理彈性和感恩這三個(gè)變量對(duì)于初中生學(xué)校適應(yīng)的預(yù)測(cè)作用,揭示父母教養(yǎng)行為和學(xué)校適應(yīng)之間的內(nèi)部作用機(jī)制,希望研究結(jié)果能夠?yàn)榻逃龑?shí)踐提供理論依據(jù)和指導(dǎo),本研究采用SPSS22.0進(jìn)行分析,使用父母教養(yǎng)方式問(wèn)卷,初中生感恩問(wèn)卷（GQ-JMSS）、青少年心理彈性量表（RSCA）和初中生學(xué)校適應(yīng)問(wèn)卷對(duì)西安市某附中共1138名初一、初二、初三的中學(xué)生進(jìn)行施測(cè),結(jié)果如下:（1）父母教養(yǎng)方式、心理彈性、初中生感恩、初中生學(xué)校適應(yīng)在性別、生源地、是否獨(dú)生、是否住校等變量上存在顯著差異;（2）父母教養(yǎng)方式與心理彈性、感恩、初中生學(xué)校適應(yīng)兩兩間存在顯著相關(guān);父親拒絕與心理彈性、感恩、學(xué)校適應(yīng)呈顯著負(fù)相關(guān),而父親溫暖與心理彈性、感恩、學(xué)校適應(yīng)呈顯著正相關(guān),父親過(guò)度保護(hù)與心理彈性及學(xué)校適應(yīng)呈顯著...
【文章來(lái)源】：陜西師范大學(xué)陜西省 211工程院校 教育部直屬院校
【文章頁(yè)數(shù)】：63 頁(yè)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
第1章 文獻(xiàn)綜述
1.1 學(xué)校適應(yīng)的研究綜述
1.1.1 學(xué)校適應(yīng)的界定
1.1.2 學(xué)校適應(yīng)的指標(biāo)
1.1.3 不同性別和年級(jí)學(xué)生的學(xué)校適應(yīng)性差異
1.1.4 獨(dú)生子女/非獨(dú)生子女學(xué)校適應(yīng)的差異
1.2 父母教養(yǎng)方式的研究綜述
1.2.1 父母教養(yǎng)方式概念
1.2.2 父母教養(yǎng)方式類型
1.2.3 父母教養(yǎng)方式的測(cè)量
1.3 感恩的研究綜述
1.3.1 感恩的概念
1.3.2 感恩的測(cè)量
1.3.3 感恩相關(guān)的研究
1.4 心理彈性的研究綜述
1.4.1 心理彈性的概念
1.4.2 心理彈性的測(cè)量
1.4.3 心理彈性的相關(guān)研究
1.5 父母教養(yǎng)方式,感恩、心理彈性與學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系
1.5.1 父母教養(yǎng)方式與學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系
1.5.2 父母教養(yǎng)方式與心理彈性之間的關(guān)系
1.5.3 心理彈性與學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系
1.5.4 感恩與心理彈性的關(guān)系
1.5.5 父母教養(yǎng)方式與初中生的感恩關(guān)系
第2章 問(wèn)題提出與研究假設(shè)
2.1 以往研究不足及本研究意義
2.1.2 研究意義
2.1.2.1 理論意義
2.1.2.2 實(shí)踐意義
2.2 研究假設(shè)
第3章 研究方法
3.1 研究對(duì)象
3.2 研究工具
3.2.1 父母教養(yǎng)方式問(wèn)卷(Parenting Style)
3.2.2 心理彈性量表(Psychological Resilience)
3.2.3 初中生感恩問(wèn)卷(GQ-JMSS)
3.2.4 初中生學(xué)校適應(yīng)問(wèn)卷(School Adaption)
3.3 研究方法
3.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析方法
第4章 研究結(jié)果與分析
4.1 共同方法偏差分析
4.2 父母教養(yǎng)方式、心理彈性、感恩、初中生學(xué)校適應(yīng)與人口學(xué)變量的差異
4.2.1 父母教養(yǎng)方式與人口學(xué)變量的差異
4.2.2 心理彈性、感恩、學(xué)校適應(yīng)與人口學(xué)變量的差異
4.3 父母教養(yǎng)方式、心理彈性、感恩與學(xué)校適應(yīng)的相關(guān)分析
4.3.1 父親教養(yǎng)方式、心理彈性、感恩與學(xué)校適應(yīng)的相關(guān)分析
4.3.2 母親教養(yǎng)方式、心理彈性、感恩與學(xué)校適應(yīng)的相關(guān)分析
第5章 討論
5.1 父母教養(yǎng)方式狀況的討論
5.2 心理彈性的討論
5.3 感恩的討論
5.4 學(xué)校適應(yīng)的討論
5.5 父母教養(yǎng)方式、心理彈性、初中生感恩、初中生學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系討論
第6章 研究結(jié)論與展望
6.1 研究結(jié)論
6.2 不足與展望
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
攻讀碩士學(xué)位期間的研究成果
【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]慢性心力衰竭患者心理彈性對(duì)生活質(zhì)量影響的研究[J]. 李婷. 中國(guó)護(hù)理管理. 2016(03)
[2]初中生學(xué)校適應(yīng)量表的編制和信效度檢驗(yàn)[J]. 侯靜. 中國(guó)健康心理學(xué)雜志. 2016(03)
[3]初中生自我概念與父母教養(yǎng)方式相關(guān)性研究[J]. 李瑾,徐燕. 臨床心身疾病雜志. 2015 (06)
[4]父母教養(yǎng)方式與中學(xué)生人際敏感性的關(guān)系[J]. 賴運(yùn)成,葉一舵,程灶火. 中國(guó)臨床心理學(xué)雜志. 2014(05)
[5]讓真實(shí)回歸語(yǔ)文課堂[J]. 趙愛(ài)珍. 江蘇教育研究. 2014(11)
[6]淺談高�！皢�(wèn)題學(xué)生”的思想政治教育[J]. 劉曉杰. 學(xué)理論. 2014(06)
[7]父母教養(yǎng)行為對(duì)初中生學(xué)校適應(yīng)的影響:心理資本的中介作用[J]. 張效芳,杜秀芳. 中國(guó)特殊教育. 2014(01)
[8]336名實(shí)習(xí)護(hù)生心理韌性與自我概念的回歸分析[J]. 王瑛,陳建群,徐學(xué)軍,包曉紅,陳燕波,趙錢雷. 護(hù)理學(xué)報(bào). 2013(10)
[9]山東省中小學(xué)生自主學(xué)習(xí)狀況及其與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系研究[J]. 許愛(ài)紅,杜秀芳. 當(dāng)代教育科學(xué). 2012(24)
[10]對(duì)思想政治理論課“學(xué)生參與式”教學(xué)模式的探討[J]. 郭燕,孫衛(wèi)國(guó). 教育教學(xué)論壇. 2012(36)
碩士論文
[1]初中生心理韌性與學(xué)校適應(yīng)現(xiàn)狀的關(guān)系研究：自我概念的中介作用[D]. 龍昕.廣西師范大學(xué) 2017
[2]父母教養(yǎng)方式與兒童在同伴交往中受歡迎性的關(guān)系研究[D]. 韓玉蓮.華中師范大學(xué) 2015
[3]住校初中生父母教養(yǎng)方式、心理韌性與學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系[D]. 張佳麗.西南大學(xué) 2015
[4]自我概念清晰性、自尊與心理韌性的關(guān)系[D]. 姜鈺.山西大學(xué) 2014
[5]家庭環(huán)境中父母教養(yǎng)方式和家庭功能對(duì)高中生心理韌性的影響研究[D]. 張瑩.吉林大學(xué) 2012
[6]家庭教養(yǎng)方式與學(xué)業(yè)成就相關(guān)研究[D]. 陳培娟.上海師范大學(xué) 2012
[7]農(nóng)村寄宿制中學(xué)學(xué)生學(xué)校適應(yīng)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D]. 姚潔.山西師范大學(xué) 2012
[8]初中生家庭功能與學(xué)校適應(yīng)——自我概念的中介作用[D]. 陳霞.陜西師范大學(xué) 2011
[9]初中生學(xué)校適應(yīng)與自我概念的相關(guān)研究[D]. 崔娜.西南大學(xué) 2008
[10]父母教養(yǎng)方式與城鄉(xiāng)青少年學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系比較[D]. 黃玉梅.山東師范大學(xué) 2006
本文編號(hào)：3609241
本文鏈接：http://sikaile.net/jiaoyulunwen/ktjx/3609241.html
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【文章頁(yè)數(shù)】：63 頁(yè)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
第1章 文獻(xiàn)綜述
1.1 學(xué)校適應(yīng)的研究綜述
1.1.1 學(xué)校適應(yīng)的界定
1.1.2 學(xué)校適應(yīng)的指標(biāo)
1.1.3 不同性別和年級(jí)學(xué)生的學(xué)校適應(yīng)性差異
1.1.4 獨(dú)生子女/非獨(dú)生子女學(xué)校適應(yīng)的差異
1.2 父母教養(yǎng)方式的研究綜述
1.2.1 父母教養(yǎng)方式概念
1.2.2 父母教養(yǎng)方式類型
1.2.3 父母教養(yǎng)方式的測(cè)量
1.3 感恩的研究綜述
1.3.1 感恩的概念
1.3.2 感恩的測(cè)量
1.3.3 感恩相關(guān)的研究
1.4 心理彈性的研究綜述
1.4.1 心理彈性的概念
1.4.2 心理彈性的測(cè)量
1.4.3 心理彈性的相關(guān)研究
1.5 父母教養(yǎng)方式,感恩、心理彈性與學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系
1.5.1 父母教養(yǎng)方式與學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系
1.5.2 父母教養(yǎng)方式與心理彈性之間的關(guān)系
1.5.3 心理彈性與學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系
1.5.4 感恩與心理彈性的關(guān)系
1.5.5 父母教養(yǎng)方式與初中生的感恩關(guān)系
第2章 問(wèn)題提出與研究假設(shè)
2.1 以往研究不足及本研究意義
2.1.2 研究意義
2.1.2.1 理論意義
2.1.2.2 實(shí)踐意義
2.2 研究假設(shè)
第3章 研究方法
3.1 研究對(duì)象
3.2 研究工具
3.2.1 父母教養(yǎng)方式問(wèn)卷(Parenting Style)
3.2.2 心理彈性量表(Psychological Resilience)
3.2.3 初中生感恩問(wèn)卷(GQ-JMSS)
3.2.4 初中生學(xué)校適應(yīng)問(wèn)卷(School Adaption)
3.3 研究方法
3.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析方法
第4章 研究結(jié)果與分析
4.1 共同方法偏差分析
4.2 父母教養(yǎng)方式、心理彈性、感恩、初中生學(xué)校適應(yīng)與人口學(xué)變量的差異
4.2.1 父母教養(yǎng)方式與人口學(xué)變量的差異
4.2.2 心理彈性、感恩、學(xué)校適應(yīng)與人口學(xué)變量的差異
4.3 父母教養(yǎng)方式、心理彈性、感恩與學(xué)校適應(yīng)的相關(guān)分析
4.3.1 父親教養(yǎng)方式、心理彈性、感恩與學(xué)校適應(yīng)的相關(guān)分析
4.3.2 母親教養(yǎng)方式、心理彈性、感恩與學(xué)校適應(yīng)的相關(guān)分析
第5章 討論
5.1 父母教養(yǎng)方式狀況的討論
5.2 心理彈性的討論
5.3 感恩的討論
5.4 學(xué)校適應(yīng)的討論
5.5 父母教養(yǎng)方式、心理彈性、初中生感恩、初中生學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系討論
第6章 研究結(jié)論與展望
6.1 研究結(jié)論
6.2 不足與展望
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
攻讀碩士學(xué)位期間的研究成果
【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]慢性心力衰竭患者心理彈性對(duì)生活質(zhì)量影響的研究[J]. 李婷. 中國(guó)護(hù)理管理. 2016(03)
[2]初中生學(xué)校適應(yīng)量表的編制和信效度檢驗(yàn)[J]. 侯靜. 中國(guó)健康心理學(xué)雜志. 2016(03)
[3]初中生自我概念與父母教養(yǎng)方式相關(guān)性研究[J]. 李瑾,徐燕. 臨床心身疾病雜志. 2015 (06)
[4]父母教養(yǎng)方式與中學(xué)生人際敏感性的關(guān)系[J]. 賴運(yùn)成,葉一舵,程灶火. 中國(guó)臨床心理學(xué)雜志. 2014(05)
[5]讓真實(shí)回歸語(yǔ)文課堂[J]. 趙愛(ài)珍. 江蘇教育研究. 2014(11)
[6]淺談高�！皢�(wèn)題學(xué)生”的思想政治教育[J]. 劉曉杰. 學(xué)理論. 2014(06)
[7]父母教養(yǎng)行為對(duì)初中生學(xué)校適應(yīng)的影響:心理資本的中介作用[J]. 張效芳,杜秀芳. 中國(guó)特殊教育. 2014(01)
[8]336名實(shí)習(xí)護(hù)生心理韌性與自我概念的回歸分析[J]. 王瑛,陳建群,徐學(xué)軍,包曉紅,陳燕波,趙錢雷. 護(hù)理學(xué)報(bào). 2013(10)
[9]山東省中小學(xué)生自主學(xué)習(xí)狀況及其與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系研究[J]. 許愛(ài)紅,杜秀芳. 當(dāng)代教育科學(xué). 2012(24)
[10]對(duì)思想政治理論課“學(xué)生參與式”教學(xué)模式的探討[J]. 郭燕,孫衛(wèi)國(guó). 教育教學(xué)論壇. 2012(36)
碩士論文
[1]初中生心理韌性與學(xué)校適應(yīng)現(xiàn)狀的關(guān)系研究：自我概念的中介作用[D]. 龍昕.廣西師范大學(xué) 2017
[2]父母教養(yǎng)方式與兒童在同伴交往中受歡迎性的關(guān)系研究[D]. 韓玉蓮.華中師范大學(xué) 2015
[3]住校初中生父母教養(yǎng)方式、心理韌性與學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系[D]. 張佳麗.西南大學(xué) 2015
[4]自我概念清晰性、自尊與心理韌性的關(guān)系[D]. 姜鈺.山西大學(xué) 2014
[5]家庭環(huán)境中父母教養(yǎng)方式和家庭功能對(duì)高中生心理韌性的影響研究[D]. 張瑩.吉林大學(xué) 2012
[6]家庭教養(yǎng)方式與學(xué)業(yè)成就相關(guān)研究[D]. 陳培娟.上海師范大學(xué) 2012
[7]農(nóng)村寄宿制中學(xué)學(xué)生學(xué)校適應(yīng)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D]. 姚潔.山西師范大學(xué) 2012
[8]初中生家庭功能與學(xué)校適應(yīng)——自我概念的中介作用[D]. 陳霞.陜西師范大學(xué) 2011
[9]初中生學(xué)校適應(yīng)與自我概念的相關(guān)研究[D]. 崔娜.西南大學(xué) 2008
[10]父母教養(yǎng)方式與城鄉(xiāng)青少年學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系比較[D]. 黃玉梅.山東師范大學(xué) 2006
本文編號(hào)：3609241
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