研究背景:當(dāng)前,我國中小學(xué)學(xué)業(yè)壓力較重,學(xué)校內(nèi)的學(xué)業(yè)競爭較為激烈,此外,對于小學(xué)高年級學(xué)生和初中生,正處于青春期這一社會性發(fā)展的重要階段,為了獲得較高的同伴地位,社交競爭現(xiàn)象也較為普遍,在這樣一種學(xué)業(yè)競爭和社交競爭環(huán)境中,學(xué)生感知到這種環(huán)境氛圍和其做出校園欺凌行為有什么樣的關(guān)系,而道德脫離與校園欺凌的關(guān)系也進(jìn)一步受到重視,同時根據(jù)班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論中的交互決定論,個體、環(huán)境與認(rèn)知之間是相互影響的,因此,這三者的關(guān)系及其中的機(jī)制有待于進(jìn)一步研究。研究目的:1.探索小學(xué)生和初中生感知的學(xué)業(yè)競爭、社交競爭和做出校園欺凌行為的現(xiàn)狀;2.探索小學(xué)生和初中生感知的學(xué)業(yè)競爭和社交競爭和校園欺凌的關(guān)系及影響機(jī)制。研究方法:采取整群抽樣的方法對來自中國沿海城市青島的2所小學(xué)和2所中學(xué)4-9年級的2399名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,去除空白問卷和有大量漏答情況的問卷,回收有效問卷2231份,有效回收率為93.00%。參與者的年齡在10-16歲之間（M=12.70,SD=1.31）。研究結(jié)論:1.不同年級不同性別的學(xué)生感知到的學(xué)業(yè)競爭存在差異。其中,四年級、五年級、六年級和八年級感知的學(xué)業(yè)競爭顯著低于七年級,男生感知... 

【文章來源】：青島大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

道德脫離在感知的學(xué)業(yè)競爭和校園欺凌之間的中介作用

道德脫離在感知的社交競爭和校園欺凌之間的中介作用

4-9年級學(xué)生報告在過去幾個月里做出過校園欺凌行為的百分比見圖1.1。如圖1.1所示,小學(xué)階段,4年級學(xué)生做出校園欺凌的行為最高,初中階段隨著年級的增長,學(xué)生做出校園欺凌行為的百分比逐漸升高。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]反社會行為特質(zhì)對女生校園欺凌的影響——社會支持的調(diào)節(jié)效應(yīng)[J]. 張珊珊,張野.  現(xiàn)代中小學(xué)教育. 2019(03)
[2]初中生核心自我評價在班級環(huán)境和學(xué)業(yè)壓力之間的中介作用——性別的調(diào)節(jié)作用[J]. 李蓓蕾,高婷,鄧林園,陳玨君,倪虹.  心理發(fā)展與教育. 2019(02)
[3]教師支持對4～9年級學(xué)生遭受校園欺凌的影響:學(xué)校歸屬感的中介作用[J]. 郭俊俏,趙必華.  中國特殊教育. 2019(01)
[4]家庭功能對青少年網(wǎng)絡(luò)欺凌的影響:鏈?zhǔn)街薪樾?yīng)分析[J]. 趙寶寶,金燦燦,吳玉婷.  中國臨床心理學(xué)雜志. 2018(06)
[5]校園欺凌的家庭教育成因與對策[J]. 高玉旭.  江蘇教育研究. 2018(34)
[6]校園欺凌中欺凌者的心理特征與問題行為及干預(yù)策略[J]. 王瀟曼.  中小學(xué)心理健康教育. 2018(08)
[7]正常人以及精神障礙人群在合作與競爭中的表現(xiàn)[J]. 藺義芹,謝慧,夏禮勝,張丹丹.  心理科學(xué). 2018(01)
[8]中小學(xué)校園欺凌高發(fā)原因與對策分析[J]. 胡學(xué)亮.  中國教育學(xué)刊. 2018(01)
[9]初中校園欺凌的危害及成因分析[J]. 何懷金,鐘冬梅,龔春燕.  重慶三峽學(xué)院學(xué)報. 2017(05)
[10]高績效要求與親組織不道德行為:基于社會認(rèn)知理論的視角[J]. 陳默,梁建.  心理學(xué)報. 2017(01)

碩士論文
[1]父母監(jiān)管對初中生學(xué)業(yè)成績的影響[D]. 張秋女.南京大學(xué) 2019
[2]班級環(huán)境的“現(xiàn)實—理想”一致性與小學(xué)生自我概念及學(xué)業(yè)成就的關(guān)系研究[D]. 柳靜.華中師范大學(xué) 2008
[3]當(dāng)代大學(xué)生的競爭觀研究[D]. 趙瑞芳.華中科技大學(xué) 2005



本文編號：3604178