本研究以目前移動終端內的漢字資源為基礎,通過調查學習者的使用需求,對比分析現有移動終端樣本資源和呈現的現狀進行對外漢字教學資源庫的設計。該資源庫應用于移動終端,對比現有的移動終端內的漢字資源更具有科學性和針對性。在漢字的選取和排序上,從“字本位”的角度出發(fā),考慮漢字本身的特點,遵循對外漢字教學的規(guī)律,篩選適用于初級漢語學習者的漢字資源,加入漢字偏旁、結構以及筆畫分布演示等內容,以字帶詞,以詞帶句,從基礎到應用逐步拓展。資源庫的設計以期將移動技術與本體研究更好的結合,促進對外漢字教學資源的合理完善。 

【文章來源】：華僑大學福建省

【文章頁數】：80 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

012-2016年來華留學生人數（萬人）及增速情況

華僑大學碩士學位論文10來看，女性學習者居多，共71人，占總人數的57.26%。學習者的年齡主要集中在18—30歲之間�，F將調查樣本的國籍、性別、年齡統(tǒng)計匯總如下。表2.1調查樣本基本情況統(tǒng)計國籍性別年齡國名人數類別人數年齡數值人數泰國59男5318歲及以下3印度尼西亞21女7118-20歲28緬甸221-25歲54老撾926-30歲30越南631歲及以上9柬埔寨11菲律賓10俄羅斯1日本1韓國2美國1羅馬尼亞1通過數據可以發(fā)現，調查對象當中學習漢語的時間集中在一至三個月，占總人數的62%。據了解，有部分學習者在來中國學習漢語之前已經在自己的國家有過短暫的漢語學習，這部分學生約占29%。綜合來看，初級階段的漢語學習者已經有過短暫的漢語學習，對漢字的認識和學習感受以及APP的使用有一定的基矗圖2.1調查對象學習漢語時長分布

第二章初級漢語學習者漢字學習APP使用情況及學習需求調查15有少數學習者認為漢字的理解和應用是現階段值得學習的部分。圖2.2APP符合使用需求的分布圖圖2.3漢字學習能力需求分布圖現代漢字的字形分成“筆畫”“部件”和“整字”三個層次。根據數據可知，漢語學習的初級階段，學習者以“整字記憶”為主，占總人數的35%。其次是通過詞語來學習漢字，占總人數的29%。運用筆順、筆畫、偏旁和部件來學習漢字的學習者較少。圖2.4漢字學習方式分布圖大部分的學習者希望通過“偏旁歸納”的方式進行學習，占總人數的64%。其次是通過詞語來學習漢字的，占總人數的19%。有12%的學習者希望通過整字學習的方式學習漢字，僅有5%的學習者希望通過筆畫和部件來進行學習。

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：3602970