學(xué)習(xí)焦慮是學(xué)生面臨威脅事件的主觀反應(yīng),這往往與學(xué)生基本心理需要的滿足程度有關(guān),也有理論和研究提出父母作為學(xué)生的重要他人,對(duì)學(xué)生的健康心理有著重要影響。因此,針對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮現(xiàn)象,本研究將基本心理需要這一變量引入父母自主支持與學(xué)習(xí)焦慮的研究中,并探討父母自主支持是否通過(guò)基本心理需要對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮產(chǎn)生影響。本研究選取鄭州市兩所城市中學(xué)以及兩所農(nóng)村中學(xué),共1000名學(xué)生作為被試,采用《父母自主支持量表》、《基本心理需要量表》、《中學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮量表》,對(duì)被試進(jìn)行集體施測(cè),運(yùn)用SPSS21.0對(duì)回收的數(shù)據(jù)進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)、相關(guān)分析、描述性統(tǒng)計(jì)、回歸分析以及中介效應(yīng)檢驗(yàn)等處理分析方法進(jìn)行分析討論。結(jié)果發(fā)現(xiàn):（1）中學(xué)生感知到的父母自主支持在年級(jí)、地域分型、是否班干部與獨(dú)生子女、父母文化程度上存在差異;（2）中學(xué)生基本心理需要在性別、年級(jí)、地域分型、是否班干部與獨(dú)生子女、父母文化程度上均存在差異;其中自主支持在性別與年級(jí)上不存在顯著差異,關(guān)系需要在性別上不存在顯著差異,而在其他人口學(xué)變量上存在顯著差異;（3）中學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮水平在性別、年級(jí)、地域分型、是否班干部與獨(dú)生子女、父母文化程度上存在差異... 

【文章來(lái)源】：河南大學(xué)河南省

【文章頁(yè)數(shù)】：74 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
引言
第一部分 文獻(xiàn)綜述
    1 父母自主支持及其研究
        1.1 自主支持的概念
        1.2 父母自主支持的概念
        1.3 父母自主支持的測(cè)量
        1.4 父母自主支持的相關(guān)研究
    2 基本心理需要及其研究
        2.1 基本心理需要的界定
        2.2 基本心理需要的測(cè)量
        2.3 基本心理需要的相關(guān)研究
    3 學(xué)習(xí)焦慮及其研究
        3.1 焦慮的界定
        3.2 學(xué)習(xí)焦慮的界定
        3.3 學(xué)習(xí)焦慮的測(cè)量
        3.4 學(xué)習(xí)焦慮的相關(guān)研究
        3.5 學(xué)習(xí)焦慮水平的影響因素
    4 父母自主支持、基本心理需要與學(xué)習(xí)焦慮的關(guān)系研究
        4.1 父母自主支持與基本心理需要的關(guān)系研究
        4.2 基本心理需要與中學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮的關(guān)系研究
        4.3 父母自主支持與學(xué)習(xí)焦慮的關(guān)系研究
第二部分 問(wèn)題提出
    1 已有研究不足
    2 研究?jī)?nèi)容
    3 研究意義
        3.1 理論意義
        3.2 實(shí)踐意義
第三部分 實(shí)證研究
    1 研究目的
    2 研究假設(shè)
    3 研究框架
    4 研究方法
        4.1 被試
        4.2 研究工具
        4.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析
        4.4 共同方法偏差檢驗(yàn)
第四部分 研究結(jié)果與分析
    1 父母自主支持在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上的差異
    2 中學(xué)生基本心理需要在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上的差異
    3 中學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上的差異
    4 父母自主支持、基本心理需要與學(xué)習(xí)焦慮的相關(guān)分析
    5 父母自主支持、基本心理需要與學(xué)習(xí)焦慮的回歸分析
        5.1 父母自主支持對(duì)學(xué)習(xí)焦慮的回歸分析
        5.2 父母自主支持對(duì)基本心理需要的回歸分析
        5.3 基本心理需要對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮的回歸分析
    6 父母自主支持、基本心理需要與學(xué)習(xí)焦慮的中介效應(yīng)檢驗(yàn)
第五部分 綜合討論
    1 中學(xué)生父母自主支持的特點(diǎn)分析
    2 中學(xué)生基本心理需要的特點(diǎn)分析
    3 中學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮的特點(diǎn)分析
    4 父母自主支持、基本心理需要與學(xué)習(xí)焦慮的關(guān)系分析
        4.1 父母自主支持、基本心理需要與學(xué)習(xí)焦慮的相關(guān)關(guān)系
        4.2 父母自主支持、基本心理需要與學(xué)習(xí)焦慮的中介作用分析
第六部分 研究結(jié)論、教育啟示及展望
    1 研究結(jié)論
    2 教育啟示
        2.1 多方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主支持的環(huán)境氛圍
        2.2 滿足學(xué)生的基本心理需要
        2.3 降低學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮水平
    3 研究不足與展望
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄 A 基本情況調(diào)查表
    附錄 B 問(wèn)卷
致謝



本文編號(hào)：3585373