本文關(guān)鍵詞：基于概念圖的職前教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力培訓(xùn)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 教育信息化的深入發(fā)展要求教師(包括職前教師)必須掌握駕馭信息技術(shù)條件下課堂教學(xué)所需要的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的能力。目前國內(nèi)大多數(shù)師范院校都開設(shè)了教育技術(shù)公修課程,但實(shí)際效果并不理想,主要原因在于這些課程多以提升學(xué)生的信息技術(shù)技能為主要目標(biāo),而忽略或淡化了信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力的培訓(xùn)。怎樣有效培養(yǎng)和提升職前教師的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力以應(yīng)對未來課堂的挑戰(zhàn),這已逐漸成為國內(nèi)外教師教育和教育技術(shù)研究共同關(guān)注的熱點(diǎn)之一。 概念圖是一種教學(xué)設(shè)計(jì)輔助工具,但國內(nèi)外相關(guān)研究很少,概念圖在提升職前教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力方面的應(yīng)用研究成果更少,急需進(jìn)行系統(tǒng)的理論分析和實(shí)踐研究。本論文首先對國內(nèi)外概念圖及信息化教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)研究進(jìn)行了系統(tǒng)梳理,結(jié)合師范生的特征及需求,以概念圖的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用為切入點(diǎn),以職前教師的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力培訓(xùn)為中心,依據(jù)ARCS動(dòng)機(jī)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和信息化教學(xué)設(shè)計(jì)理論,設(shè)計(jì)了一個(gè)基于概念圖的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案。選取45名來自首師大物理系物理教育專業(yè)2003級(jí)的本科生作為研究對象并組成培訓(xùn)班,通過三輪依次遞進(jìn)深入的行動(dòng)研究組織實(shí)施了培訓(xùn),采用問卷調(diào)查、訪談、實(shí)物分析等方法對培訓(xùn)方案和概念圖的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用進(jìn)行初步檢驗(yàn)。 研究表明:1、概念圖是一種有效的教學(xué)設(shè)計(jì)工具,支持教學(xué)設(shè)計(jì)的基本過程和環(huán)節(jié)。2、本研究的培訓(xùn)方案切實(shí)、可行、有效,可作為教育技術(shù)課程的一個(gè)模塊或有益補(bǔ)充。本研究拓展了概念圖在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用視角,提升了參訓(xùn)學(xué)生的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力,為本科生參與課題研究提供了實(shí)踐的平臺(tái),并為開展相關(guān)培訓(xùn)和研究提供借鑒。
【關(guān)鍵詞】：概念圖 職前教師 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn) ASSURE模式 WebQuest模式
【學(xué)位授予單位】：河南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-10
• 第一章 緒論10-24
• 1.1 研究背景及問題提出10-14
• 1.1.1 研究背景10-13
• 1.1.2 研究問題的提出13-14
• 1.2 研究對象、目標(biāo)、內(nèi)容及意義14-16
• 1.2.1 研究對象14-15
• 1.2.2 研究目標(biāo)及內(nèi)容15
• 1.2.3 研究意義15-16
• 1.3 研究過程與研究方法16-19
• 1.3.1 研究過程16-18
• 1.3.2 研究方法18-19
• 1.4 主要術(shù)語的涵義界定19-24
• 1.4.1 概念圖的術(shù)語界定19-20
• 1.4.2 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的涵義20
• 1.4.3 ASSURE 教學(xué)設(shè)計(jì)模式20-22
• 1.4.4 WebQuest 模式的涵義界定22-24
• 第二章 國內(nèi)外相關(guān)研究綜述及借鑒24-34
• 2.1 國內(nèi)外關(guān)于概念圖的研究綜述24-27
• 2.1.1 國外關(guān)于概念圖的研究概述24-26
• 2.1.2 國內(nèi)關(guān)于概念圖的研究概述26-27
• 2.1.3 小結(jié)27
• 2.2 國內(nèi)外關(guān)于信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的研究綜述27-29
• 2.2.1 國外關(guān)于信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的研究概述27-28
• 2.2.2 國內(nèi)關(guān)于信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的研究概述28-29
• 2.2.3 小結(jié)29
• 2.3 國內(nèi)外關(guān)于職前教師信息化教學(xué)能力培訓(xùn)的項(xiàng)目綜述29-32
• 2.3.1 英美等國的相關(guān)項(xiàng)目概述29-31
• 2.3.2 國內(nèi)的相關(guān)項(xiàng)目概述31-32
• 2.3.3 小結(jié)32
• 2.4 研究借鑒32-34
• 第三章 基于概念圖的職前教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)34-43
• 3.1 培訓(xùn)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)及啟示34-37
• 3.1.1 ARCS 動(dòng)機(jī)理論34-35
• 3.1.2 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論35-36
• 3.1.3 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與方法36-37
• 3.2 基于概念圖的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)思路37-38
• 3.3 基于概念圖的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案38-43
• 3.3.1 第一階段具體設(shè)計(jì)39-40
• 3.3.2 第二階段具體設(shè)計(jì)40
• 3.3.3 第三階段具體設(shè)計(jì)40-42
• 3.3.4 培訓(xùn)方案操作示意圖42-43
• 第四章 基于概念圖的職前教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)行動(dòng)研究43-62
• 4.1 行動(dòng)研究的準(zhǔn)備工作43-44
• 4.1.1 開設(shè)“概念圖與教學(xué)設(shè)計(jì)”專題研究博客43-44
• 4.1.2 確定培訓(xùn)班級(jí)44
• 4.1.3 落實(shí)培訓(xùn)實(shí)施的保障條件44
• 4.2 第一輪行動(dòng)研究44-51
• 4.2.1 確定問題、評價(jià)需求44-46
• 4.2.2 提出設(shè)想、制定行動(dòng)計(jì)劃46-47
• 4.2.3 實(shí)施行動(dòng)47-50
• 4.2.4 觀察、反思和總結(jié)50-51
• 4.3 第二輪行動(dòng)研究51-56
• 4.3.1 確定問題、評價(jià)需求51
• 4.3.2 提出設(shè)想、制定行動(dòng)計(jì)劃51-52
• 4.3.3 實(shí)施行動(dòng)52-55
• 4.3.4 觀察、反思和總結(jié)55-56
• 4.4 第三輪行動(dòng)研究56-62
• 4.4.1 確定問題、評價(jià)需求56
• 4.4.2 提出設(shè)想、制定行動(dòng)計(jì)劃56-57
• 4.4.3 實(shí)施行動(dòng)57-60
• 4.4.4 觀察、反思和總結(jié)60-62
• 第五章 數(shù)據(jù)分析及討論62-74
• 5.1 基于概念圖的職前教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力培訓(xùn)問卷調(diào)查分析62-68
• 5.1.1 問卷設(shè)計(jì)說明62
• 5.1.2 問卷調(diào)查結(jié)果分析62-67
• 5.1.3 問卷調(diào)查小結(jié)67-68
• 5.2 學(xué)生總結(jié)反思表68-70
• 5.2.1 反思表設(shè)計(jì)說明68
• 5.2.2 反思表調(diào)查結(jié)果分析68-70
• 5.3 個(gè)別訪談70-72
• 5.3.1 訪談問題設(shè)計(jì)說明70-71
• 5.3.2 訪談結(jié)果分析71-72
• 5.4 研究的信度和效度說明72-74
• 5.4.1 研究信度72-73
• 5.4.2 研究的效度73-74
• 第六章 研究結(jié)論及展望74-81
• 6.1 研究結(jié)論74-77
• 6.1.1 概念圖是一種有效的教學(xué)設(shè)計(jì)工具74-76
• 6.1.2 本研究所設(shè)計(jì)的培訓(xùn)方案切實(shí)、合理、可行、有效，，可以作為教育技術(shù)課程的一個(gè)模塊或有益補(bǔ)充76-77
• 6.2 行動(dòng)研究的部分成果77-78
• 6.2.1 拓展了概念圖在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用視角77
• 6.2.2 提升了參訓(xùn)學(xué)生的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用能力77
• 6.2.3 為開展本科生參與科研實(shí)踐和課題研究提供了實(shí)踐的平臺(tái)77
• 6.2.4 為開展相關(guān)培訓(xùn)和研究提供借鑒和參考77-78
• 6.3 研究創(chuàng)新78-79
• 6.3.1 選題的創(chuàng)新78
• 6.3.2 應(yīng)用的創(chuàng)新78-79
• 6.3.3 實(shí)施的創(chuàng)新79
• 6.4 本研究中的問題和局限79
• 6.5 下一步研究的建議79-81
• 參考文獻(xiàn)81-83
• 附錄83-95
• 附錄A：職前教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力調(diào)查問卷83-85
• 附錄B：變阻器教學(xué)設(shè)計(jì)（莫里風(fēng)老師）85-88
• 附錄C：用 INSPIRATION做的簡諧運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)（齊偉）88-89
• 附錄D：學(xué)生作業(yè)示例89-90
• 附錄E：基于概念圖的職前教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力培訓(xùn)調(diào)查90-92
• 附錄F：基于概念圖的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力培訓(xùn)活動(dòng)總結(jié)反思表92-94
• 附錄G：訪談問題94-95
• 致謝95-96
• 攻讀學(xué)位期間的科研成果96-97

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 嚴(yán)文法,胡衛(wèi)平;國外概念圖的研究進(jìn)展[J];雁北師范學(xué)院學(xué)報(bào);2005年03期

2 任銳;劉成新;;基于概念圖的學(xué)習(xí)支架研究[J];中小學(xué)信息技術(shù)教育;2007年02期

3 斯克良;;物理教學(xué)中運(yùn)用概念圖導(dǎo)學(xué)的思考[J];新課程研究(教師教育);2007年07期

4 余秀瓊;;運(yùn)用概念圖教學(xué)的誤區(qū)分析[J];中學(xué)生物教學(xué);2008年03期

5 周安平;;淺談概念圖在生物教學(xué)中的作用[J];新課程(教研);2010年03期

6 徐蔚雯;;“概念圖”在地理教學(xué)中的應(yīng)用[J];考試周刊;2010年53期

7 王海彬;;淺談高中生物概念圖教學(xué)[J];新作文(教育教學(xué)研究);2011年09期

8 袁維新;概念圖:一種促進(jìn)知識(shí)建構(gòu)的學(xué)習(xí)策略[J];學(xué)科教育;2004年02期

9 季嫻;;概念圖策略在生物教與學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用[J];中學(xué)生物學(xué);2006年04期

10 張麗平;劉建軍;何琪;;概念圖及其教學(xué)功能探究[J];理工高教研究;2006年04期

中國重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 朱秀妹;王民;;地理教學(xué)中概念圖的應(yīng)用[A];中國地理學(xué)會(huì)2004年學(xué)術(shù)年會(huì)暨海峽兩岸地理學(xué)術(shù)研討會(huì)論文摘要集[C];2004年

2 梁永鋒;;概念圖的制作及其在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[A];第六屆甘肅省中學(xué)化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)論文集[C];2005年

3 鄧旭;;概念圖在植物生理學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[A];2005'海峽兩岸植物生理與分子生物學(xué)教學(xué)研討會(huì)論文集[C];2005年

4 王麗萍;;概念圖的理論及其在化學(xué)復(fù)習(xí)中的應(yīng)用[A];甘肅省化學(xué)會(huì)成立六十周年學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)暨二十三屆年會(huì)——第五屆甘肅省中學(xué)化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)論文集[C];2003年

5 姚佳琴;王太昌;;概念圖及其在中學(xué)生物教學(xué)中的應(yīng)用探索[A];中國教育技術(shù)協(xié)會(huì)2004年年會(huì)論文集[C];2004年

6 陸真;魏雯;林菲菲;;職前教師信息素養(yǎng)構(gòu)建及培養(yǎng)模式的研究[A];中國化學(xué)會(huì)第二十五屆學(xué)術(shù)年會(huì)論文摘要集（下冊）[C];2006年

7 黃耀忠;;高中生物新課程教學(xué)引入概念圖策略的思考[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（理科專輯）[C];2006年

8 曾箏;張愛芹;伍新春;;用概念圖促進(jìn)和評估中學(xué)生生物概念的轉(zhuǎn)變[A];第十屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2005年

9 蔣志華;姜云飛;;一種構(gòu)造Prolog程序子句本體的方法(英文)[A];全國語域web與本體能研討會(huì)論文集[C];2006年

10 周繼軍;楊著;鈕心忻;楊義先;;文本信息隱藏檢測算法研究[A];第九屆全國青年通信學(xué)術(shù)會(huì)議論文集[C];2004年

中國重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 廣州市天河區(qū)教育局電教站 封士將 廣州市駿景中學(xué) 容梅;有效整合的應(yīng)用模式[N];中國電腦教育報(bào);2004年

2 廣東省廣州華南師大附小 王繼華;概念圖對提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效率的作用[N];中國電腦教育報(bào);2005年

3 上海中醫(yī)藥大學(xué) 徐平;概念圖理論及其在教學(xué)中的應(yīng)用[N];中國中醫(yī)藥報(bào);2007年

4 北京教育學(xué)院朝陽分院 姚詠梅;讓理性的光芒照亮閱讀與創(chuàng)作的路[N];大眾科技報(bào);2007年

5 GAVIN WALKER;《黑客帝國3》中“APU戰(zhàn)士”的制作[N];中國電腦教育報(bào);2003年

6 廣州華南師大附小特級(jí)教師 吳向東;不問收獲勤耕耘[N];中國電腦教育報(bào);2004年

7 ;一條“禁令”引發(fā)的討論[N];中國教師報(bào);2006年

8 本報(bào)記者 于麗珊;攜手探討針灸人才培養(yǎng)模式[N];中國中醫(yī)藥報(bào);2007年

9 記者 李妍;章子怡英文獻(xiàn)聲“女忍者”[N];中國電影報(bào);2007年

10 潘其勇;培育學(xué)校雙語特色 促進(jìn)教育持續(xù)發(fā)展[N];中國教師報(bào);2007年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 吳偉;職前教師教育中的學(xué)習(xí)環(huán)境研究[D];南京師范大學(xué);2008年

2 張?jiān)?職前與在職幼兒教師課程觀評價(jià)研究[D];南京師范大學(xué);2003年

3 張蕾;概念結(jié)構(gòu)及其應(yīng)用[D];西北工業(yè)大學(xué);2001年

4 段建勇;多詞表達(dá)抽取及其應(yīng)用[D];上海交通大學(xué);2007年

5 王立君;概念圖在促進(jìn)認(rèn)知和評估知識(shí)結(jié)構(gòu)方面的理論與實(shí)證研究[D];上海師范大學(xué);2008年

6 彭文輝;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為分析及建模[D];華中師范大學(xué);2012年

7 胡熠;面向信息檢索的文本內(nèi)容分析[D];上海交通大學(xué);2007年

8 姜輝;數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)情感教學(xué)研究[D];華東師范大學(xué);2006年

9 江開忠;上下文感知的Web搜索關(guān)鍵技術(shù)研究[D];華東師范大學(xué);2008年

10 王朝霞;專利知識(shí)獲取及其支持概念創(chuàng)新設(shè)計(jì)的方法研究[D];浙江大學(xué);2009年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王娟;基于概念圖的職前教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力培訓(xùn)研究[D];河南師范大學(xué);2007年

2 王麗霞;支持建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的概念圖的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D];華東師范大學(xué);2001年

3 朱亞莉;促進(jìn)“反思”的概念構(gòu)圖教學(xué)研究[D];華東師范大學(xué);2003年

4 李莉;概念圖在護(hù)理病例分析教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];山西醫(yī)科大學(xué);2010年

5 張冬梅;中學(xué)化學(xué)教學(xué)測量與評估中的概念圖研究[D];南京師范大學(xué);2004年

6 鄭魏;利用概念圖促進(jìn)概念教學(xué)的教學(xué)模式研究[D];吉林大學(xué);2011年

7 李艷靜;概念圖在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];山東師范大學(xué);2006年

8 盧正芹;概念圖在中等衛(wèi)校醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];云南師范大學(xué);2006年

9 賴樹生;概念圖在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2007年

10 程笑宇;概念圖在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[D];南京師范大學(xué);2008年

  本文關(guān)鍵詞：基于概念圖的職前教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力培訓(xùn)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：356121