繼續(xù)教育APP應(yīng)用契合成人學員的學習需求,得到了國家政策支持、學者積極關(guān)注、成人院校重視和學員歡迎。目前一些成人院校在繼續(xù)教育教學中還沒有有效應(yīng)用APP,存在著推廣意識不強、資源實用性不強、教與學契合不緊密以及特色不明顯等問題。為促進APP的有效應(yīng)用,應(yīng)加大普及力度,加強資源實用性建設(shè),增強教與學互動,辦出專業(yè)水準和特色。 

【文章來源】：成人教育. 2019,39(12)北大核心

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、繼續(xù)教育APP應(yīng)用進展
    1.國家政策強力推進,教育信息化改革日益深化
    2.學者積極關(guān)注,研究成果逐漸增多
    3.成人院校開始重視,推廣力度逐步加大
    4.應(yīng)用效果良好,學員反響強烈
二、繼續(xù)教育APP應(yīng)用問題
    1.推廣意識不強,普及程度不高
    2.資源實用性不強,共建共享進程緩慢
    3.教與學契合不緊密,互動不足
    4.制約因素考慮不周,特色不明顯
三、新時代繼續(xù)教育APP應(yīng)用的改進策略
    1.加大普及力度,擴大受益群體
    2.加強資源建設(shè),增強資源的實效性
    3.強化教與學互動,契合學員學習需求
    4.統(tǒng)籌影響因素,辦出專業(yè)水準和特色


【參考文獻】：
期刊論文
[1]移動終端進課堂:價值、挑戰(zhàn)與應(yīng)對策略[J]. 孟志遠,譚維智.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2019(02)
[2]成人高等教育中的移動學習研究[J]. 秦蒙蒙.  成人教育. 2018(10)
[3]教育APP開發(fā)模式演進及發(fā)展趨勢分析[J]. 趙梅,楊文正,孫夢琴,馬映梅.  電化教育研究. 2018(06)
[4]面向成人學習者的遠程高等教育專業(yè)課程體系開發(fā)模式[J]. 馮曉英,路廣欣.  現(xiàn)代遠程教育研究. 2013(05)

碩士論文
[1]MOOC與教師網(wǎng)絡(luò)研修的適切性研究[D]. 張猛.河南大學 2017
[2]成人自主學習類APP交互設(shè)計研究[D]. 蔣如玉.哈爾濱工程大學 2016



本文編號：3558427