教育信息化已步入2.0時(shí)期,信息技術(shù)與教育的深度融合促使教育創(chuàng)新全方位展開。面對未來教育的挑戰(zhàn),需要依托現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)新教育教學(xué)模式、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)指導(dǎo)理念以幫助學(xué)生利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、終身化的學(xué)習(xí)。教師進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的前提,教育資源與學(xué)習(xí)路徑的豐富使線上線下相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式得以扎根,但是,對于如何指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)線上線下相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式幾乎處于空白的狀態(tài)。教師身處教育信息化的大環(huán)境下,要更新學(xué)習(xí)指導(dǎo)理念,完善學(xué)習(xí)指導(dǎo)內(nèi)容,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略,以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),支持學(xué)生適應(yīng)線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式。本文通過分析教育信息化2.0對學(xué)習(xí)指導(dǎo)的變革要求,從當(dāng)前初中教師的學(xué)習(xí)指導(dǎo)現(xiàn)狀入手,挖掘教師指導(dǎo)不力背后的深層原因,依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理念,嘗試建構(gòu)初中生學(xué)習(xí)指導(dǎo)體系,為一線教師進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)提供參考。論文由四個(gè)部分組成,第一部分為引言,主要介紹了選題的緣由,闡述了研究的目的與意義,對學(xué)習(xí)指導(dǎo)的相關(guān)研究成果進(jìn)行了梳理。第二部分闡述了本文的理論基礎(chǔ),界定了學(xué)習(xí)指導(dǎo)的概念,分析了教育信息化2.0背景下學(xué)習(xí)指導(dǎo)的新特征。第三部分通過對教師訪談與學(xué)生問卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)分析,指出了當(dāng)前初中教師在學(xué)習(xí)... 

【文章來源】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)內(nèi)蒙古自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：72 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

教師用圖

學(xué)生作業(yè)

學(xué)習(xí)規(guī)劃思維導(dǎo)圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[7]基于微信的專業(yè)課程群學(xué)習(xí)指導(dǎo)系統(tǒng)研究[J]. 馬曉娜,楊威.  中國教育信息化. 2018(07)
[8]教育信息化:從1.0走向2.0——新時(shí)代我國教育信息化發(fā)展的走向與思路[J]. 雷朝滋.  華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2018(01)
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碩士論文
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[3]基于WEB的個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)[D]. 葛慶敏.山東師范大學(xué) 2016
[4]中學(xué)歷史課堂中的學(xué)習(xí)指導(dǎo)研究[D]. 郭明波.揚(yáng)州大學(xué) 2013
[5]網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)中個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)系統(tǒng)構(gòu)建研究[D]. 董安美.東北師范大學(xué) 2011
[6]網(wǎng)絡(luò)課程中學(xué)習(xí)指導(dǎo)設(shè)計(jì)研究[D]. 樊強(qiáng).東北師范大學(xué) 2007
[7]中學(xué)生文言文學(xué)習(xí)情況調(diào)查研究及學(xué)習(xí)指導(dǎo)[D]. 廖碧.西南師范大學(xué) 2005
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本文編號(hào)：3551237