我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展讓特殊教育獲得了前所未有的機(jī)遇,培智學(xué)校教師的培養(yǎng)和專業(yè)化發(fā)展也越來越受到重視。教學(xué)能力作為教師專業(yè)水平中最關(guān)鍵的部分,它關(guān)系到教師的專業(yè)化發(fā)展,直接影響著教學(xué)質(zhì)量和效果,是教育改革的關(guān)鍵一環(huán)。《特殊教育提升計(jì)劃（2014-2016）》和《特殊教育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》均為培智學(xué)校教師教學(xué)能力發(fā)展指明了方向。培智學(xué)校教師教學(xué)能力是指教師運(yùn)用特定教材,從事教學(xué)活動(dòng),完成教學(xué)任務(wù)所需要的能力,包括教學(xué)準(zhǔn)備階段的教學(xué)認(rèn)知能力、課堂教學(xué)階段的教學(xué)實(shí)施能力、教學(xué)完成階段的反思和評(píng)價(jià)能力。新教師作為教師隊(duì)伍的新鮮血液,努力適應(yīng)教師的教學(xué)工作有利于教師隊(duì)伍的整體發(fā)展,更直接關(guān)系到培智學(xué)校的發(fā)展以及特殊教育質(zhì)量。本研究運(yùn)用問卷調(diào)查法和訪談法,以《特殊教育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》為研究依據(jù),自編《培智學(xué)校新教師教學(xué)能力調(diào)查問卷》作為研究工具,從教學(xué)能力的三個(gè)維度來設(shè)計(jì)問題,對(duì)培智學(xué)校教師的教學(xué)能力發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析。研究發(fā)現(xiàn):新教師教學(xué)實(shí)施能力整體較好,教學(xué)認(rèn)知和教學(xué)反思與評(píng)價(jià)能力表現(xiàn)較弱。依據(jù)已有研究資料并結(jié)合調(diào)查情況,從職前培養(yǎng)缺少適切性、入職教育成效甚微和新教師自身原因等三個(gè)方面... 

【文章來源】：遼寧師范大學(xué)遼寧省

【文章頁(yè)數(shù)】：53 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
一、問題的提出
    (一)研究背景
    (二)研究意義
二、以往研究
    (一)教師教學(xué)能力的研究
    (二)培智學(xué)校教師教學(xué)能力的相關(guān)研究
    (三)概念界定
三、研究方法
    (一)研究思路
    (二)研究對(duì)象
    (三)研究方法
    (四)研究工具
四、培智學(xué)校新教師教學(xué)能力現(xiàn)狀
    (一)培智學(xué)校新教師教學(xué)能力發(fā)展現(xiàn)狀
    (二)培智學(xué)校新教師教學(xué)能力存在的問題
五、培智學(xué)校新教師教學(xué)能力存在問題的原因分析
    (一)職前培養(yǎng)缺少適切性
    (二)入職教育成效甚微
    (三)新教師自身原因
六、提升培智學(xué)校新教師教學(xué)能力的對(duì)策
    (一)完善職前培養(yǎng)
    (二)改進(jìn)入職教育
    (三)教師自我提升
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄 (一)
附錄 (二)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]國(guó)內(nèi)教師教學(xué)能力研究的現(xiàn)狀、不足與展望——以著作為考察對(duì)象[J]. 徐波,陳曉端.  當(dāng)代教育與文化. 2020(01)
[2]美國(guó)新教師入職指導(dǎo)教師培訓(xùn)方案的改革探析——以“新教師中心”指導(dǎo)教師培訓(xùn)方案為例[J]. 孫曼麗,洪明.  外國(guó)教育研究. 2015(05)
[3]從政策解讀我國(guó)特殊教育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的建構(gòu)[J]. 顧定倩,楊希潔,江小英.  中國(guó)特殊教育. 2014(03)
[4]有效教學(xué)追求下的教師教學(xué)能力探析[J]. 于長(zhǎng)立,戶清麗.  教育探索. 2012(08)
[5]教學(xué)認(rèn)知能力:教師專業(yè)發(fā)展核心力[J]. 孫杰遠(yuǎn).  當(dāng)代教育與文化. 2012(04)
[6]中小學(xué)教師教育教學(xué)能力的內(nèi)涵與結(jié)構(gòu)[J]. 王沛,關(guān)文軍,王陽(yáng).  課程·教材·教法. 2010(06)
[7]教育實(shí)習(xí)對(duì)高師生教育學(xué)知識(shí)發(fā)展的影響研究[J]. 朱曉民,張虎玲.  教師教育研究. 2010(03)
[8]中美兩國(guó)特殊教育教師在職培訓(xùn)現(xiàn)狀分析[J]. 吳筱雅.  現(xiàn)代特殊教育. 2009(09)
[9]特殊教育學(xué)校教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力的分析與思考[J]. 楊力云.  教育藝術(shù). 2009(06)
[10]教師教學(xué)能力的培養(yǎng)途徑和方法[J]. 張波.  教育理論與實(shí)踐. 2008(35)

博士論文
[1]課程改革視野下教師教學(xué)能力發(fā)展研究[D]. 王憲平.華東師范大學(xué) 2006
[2]課堂教學(xué)有效性標(biāo)準(zhǔn)研究[D]. 孫亞玲.華東師范大學(xué) 2004

碩士論文
[1]小學(xué)新任教師教學(xué)能力調(diào)查研究[D]. 詹婷.貴州師范大學(xué) 2018
[2]特殊教育學(xué)校教師勝任力現(xiàn)狀研究[D]. 宋佳.遼寧師范大學(xué) 2018
[3]培智學(xué)校教師專業(yè)能力表現(xiàn)與問題研究[D]. 李紀(jì)艷.遼寧師范大學(xué) 2017
[4]初中初任教師教學(xué)能力發(fā)展需求研究[D]. 何艷潔.陜西師范大學(xué) 2017
[5]特教教師教學(xué)能力發(fā)展策略研究[D]. 閆楷汶.西南大學(xué) 2016
[6]高校青年教師教學(xué)能力的影響因素及提升策略研究[D]. 襲雅楠.沈陽(yáng)師范大學(xué) 2014
[7]河北省小學(xué)體育教師教學(xué)能力需求的調(diào)查研究[D]. 李艷梅.河北師范大學(xué) 2014
[8]美國(guó)新任教師教學(xué)能力培養(yǎng)研究[D]. 楊艷梅.西南大學(xué) 2011
[9]初任教師教學(xué)能力發(fā)展?fàn)顩r及其影響因素研究[D]. 馬順林.華東師范大學(xué) 2008
[10]高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力研究[D]. 杜彬.東北師范大學(xué) 2006



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