鄉(xiāng)村教師是傳統(tǒng)鄉(xiāng)土社會的文化載體,肩負著鄉(xiāng)土社會文化傳承與傳播的使命。在快速城市化進程中,鄉(xiāng)村教師在人數上銳減,在生活方式與價值觀念上也開始逐漸遠離鄉(xiāng)土,傳統(tǒng)上鄉(xiāng)村教師與鄉(xiāng)土社會融為一體的格局已經改變,勢必會造成鄉(xiāng)村這片廣袤土地的文化空虛,削弱鄉(xiāng)村文化的根基。在當前鄉(xiāng)村文化建設中,須重新認識鄉(xiāng)村教師的文化使命。變革教師教育內容與手段,培養(yǎng)具有鄉(xiāng)土文化靈魂的教師,增強鄉(xiāng)村教師學校育人的文化自覺,鼓勵鄉(xiāng)村教師參與鄉(xiāng)村文化活動,由此實現(xiàn)鄉(xiāng)村文化再生產,構建合理的鄉(xiāng)村文化空間。 

【文章來源】：當代教育科學. 2019,(12)北大核心

【文章頁數】：5 頁

【文章目錄】：
一、傳統(tǒng)鄉(xiāng)村教師鄉(xiāng)土社會文化再生產
二、鄉(xiāng)村教師“離土”與鄉(xiāng)村文化失調
三、鄉(xiāng)村教師鄉(xiāng)土社會文化再生產的實現(xiàn)路徑
    （一）培育具有鄉(xiāng)土文化靈魂的教師
    （二）增強教師在學校教育中傳播鄉(xiāng)土文化的自覺性
    （三）鼓勵教師融入鄉(xiāng)村文化活動


【參考文獻】：
期刊論文
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