教育工作者最重要的特質(zhì)是具有一種"教育精神",并能將理論與實(shí)踐相融合,因此沒有必要區(qū)分教育家與教育學(xué)家,因?yàn)樵谄鋬?nèi)在特質(zhì)上兩者是完全一致的;也不必把教育家視為一個(gè)高不可攀的層次,只要他們具有教育精神并堅(jiān)守初心,他們都在履行教育家的角色。教育精神包括"無差別性"、"真誠性"、"導(dǎo)引性"和"反思性"四個(gè)方面。今天提出并討論教育精神,旨在從規(guī)范性維度應(yīng)對(duì)教育活動(dòng)的不確定性,并重構(gòu)教育共同體的專業(yè)承諾。 

【文章來源】：教育發(fā)展研究. 2019,39(24)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、教育家的定位
二、教育精神與教育家
三、教育精神的意味


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3543791