探索大學(xué)生學(xué)習(xí)方式在錯失恐懼與手機(jī)成癮傾向間的中介作用。用特質(zhì)-狀態(tài)錯失恐懼量表、智能手機(jī)成癮量表和學(xué)習(xí)過程量表對506名大學(xué)生施測。結(jié)果發(fā)現(xiàn):（1）錯失恐懼、表面學(xué)習(xí)與大學(xué)生手機(jī)成癮傾向兩兩之間正相關(guān);深度學(xué)習(xí)分別與錯失恐懼和手機(jī)成癮負(fù)相關(guān)。（2）錯失恐懼對手機(jī)成癮傾向直接效應(yīng)顯著。（3）錯失恐懼通過學(xué)習(xí)方式對手機(jī)成癮傾向間接效應(yīng)顯著。結(jié)論:表面學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)在大學(xué)生錯失恐懼和手機(jī)成癮之傾向間存在并行多重中介作用。 

【文章來源】：中國特殊教育. 2019,(12)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：5 頁

【部分圖文】：

表面學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)在錯失恐懼與手機(jī)成癮傾向之間的中介效應(yīng)模型

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]特質(zhì)——狀態(tài)錯失恐懼量表的中文版修訂[J]. 肖曼曼,劉愛書.  中國臨床心理學(xué)雜志. 2019(02)
[2]信息技術(shù)促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)嗎?——基于中國教育追蹤調(diào)查數(shù)據(jù)的實(shí)證研究[J]. 方超,黃斌.  開放教育研究. 2018(06)
[3]錯失恐懼:我又錯過了什么?[J]. 柴喚友,牛更楓,褚曉偉,魏祺,宋玉紅,孫曉軍.  心理科學(xué)進(jìn)展. 2018(03)
[4]影響學(xué)習(xí)者在線深度學(xué)習(xí)的因素及其測量研究[J]. 吳亞婕.  電化教育研究. 2017(09)
[5]大學(xué)生人格特征與手機(jī)依賴的關(guān)系:社交焦慮的中介作用[J]. 王歡,黃海,吳和鳴.  中國臨床心理學(xué)雜志. 2014(03)
[6]中介效應(yīng)分析:方法和模型發(fā)展[J]. 溫忠麟,葉寶娟.  心理科學(xué)進(jìn)展. 2014(05)
[7]大學(xué)生智能手機(jī)成癮量表的初步編制[J]. 蘇雙,潘婷婷,劉勤學(xué),陳瀟雯,王宇靜,李明月.  中國心理衛(wèi)生雜志. 2014(05)
[8]大學(xué)生手機(jī)成癮與孤獨(dú)感、手機(jī)使用動機(jī)的關(guān)系[J]. 劉紅,王洪禮.  心理科學(xué). 2011(06)
[9]促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)[J]. 何玲,黎加厚.  現(xiàn)代教學(xué). 2005(05)
[10]共同方法偏差的統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)與控制方法[J]. 周浩,龍立榮.  心理科學(xué)進(jìn)展. 2004(06)

博士論文
[1]本科生深層學(xué)習(xí)過程及其教學(xué)策略研究[D]. 付亦寧.蘇州大學(xué) 2014



本文編號：3534477