兒童經(jīng)驗(yàn)的課程之維,從認(rèn)識論視角需要追問:兒童成長需要怎樣的經(jīng)驗(yàn)?核心經(jīng)驗(yàn)還是日常經(jīng)驗(yàn)、直接經(jīng)驗(yàn)還是間接經(jīng)驗(yàn)、兒童本位的經(jīng)驗(yàn)還是成人立場的經(jīng)驗(yàn)?在方法論上需要探求:課程如何助力兒童經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展?聯(lián)結(jié)性、反思性和生長性作為有價值的經(jīng)驗(yàn)的參照,通過綜合性、體驗(yàn)性、迭代性課程助推兒童獲得成長需要的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)兒童經(jīng)驗(yàn)的不斷發(fā)展。 

【文章來源】：教育發(fā)展研究. 2019,39(24)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【部分圖文】：

兒童語言學(xué)習(xí)與發(fā)展核心經(jīng)驗(yàn)框架

兒童核心經(jīng)驗(yàn)的三維框架

直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的獲得方式

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3530541