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基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的高校課堂教學(xué)質(zhì)量評價系統(tǒng)的研究與實現(xiàn)

發(fā)布時間:2017-05-09 18:09

  本文關(guān)鍵詞:基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的高校課堂教學(xué)質(zhì)量評價系統(tǒng)的研究與實現(xiàn),由筆耕文化傳播整理發(fā)布。


【摘要】: 如何提高高等教育的教學(xué)質(zhì)量,已經(jīng)成為當(dāng)前高等教育的工作重點。而在高校,課堂教學(xué)仍是實施教育的主渠道,其質(zhì)量在很大程度上反映并決定著高校的教育質(zhì)量。教學(xué)評估是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵舉措,因此制定科學(xué),合理的高校課堂教學(xué)質(zhì)量評價體系就顯得尤為重要。 教學(xué)是綜合了教與學(xué)的動態(tài)過程,影響教學(xué)質(zhì)量的因素很多,加上這些因素的影響程度也不一樣,因此,評價結(jié)果很難用一個數(shù)學(xué)解析式來表示,它屬于非線性的分類問題,這給綜合評價帶來了很大的困難。在以往的評價體系中,多是采用直接建立評價系統(tǒng)的數(shù)學(xué)模型,如加權(quán)平均法、層次分析法、模糊綜合評判法等,這些方法在評估過程都要求影響因素(即評價指標(biāo))間具有線性關(guān)系,并且很難排除各種隨機性和主觀性,易造成評價結(jié)果失真和偏差。 人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)作為一種新技術(shù),憑借其本身具有的非線性處理、自適應(yīng)學(xué)習(xí)、高度容錯能力等特性在各類評估問題中得到了廣泛的使用。 BP(BackProPagation)網(wǎng)絡(luò)是人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)眾多類型中的一種,是一種多層前饋型網(wǎng)絡(luò),具有強大的非線性映射能力?紤]到高校課堂教學(xué)質(zhì)量評價問題,實際上是一個比較復(fù)雜的、非線性綜合決策問題,本文選用BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)對其進行建模分析,并主要開展了以下研究工作: 1.分析了現(xiàn)有的課堂教學(xué)質(zhì)量評價研究狀況,集中在兩個方面,一是對教學(xué)質(zhì)量評價體系中的內(nèi)容的研究;二是如何評定教學(xué)質(zhì)量等級的方法的研究,并分析了各種評價方法的特點和局限性。 2.全面綜合地介紹了神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)知識,對BP網(wǎng)絡(luò)模型的構(gòu)建以及訓(xùn)練進行了系統(tǒng)的研究。介紹了BP算法存在的問題及幾種改進的方法,詳細分析了LMBP算法及其特點。 3.提出了分層優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系的設(shè)計,包括了全方位的教學(xué)質(zhì)量評價主體的確定和根據(jù)高校和學(xué)科的特點分層優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系的建立。 4.確定了高校課堂教學(xué)質(zhì)量評估系統(tǒng)的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)評價模型,包括模型設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)參數(shù)和學(xué)習(xí)算法。 5.在仿真軟件MATLAB中進行驗證,以學(xué)生評教子系統(tǒng)為例,實現(xiàn)了樣本維護、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練以及神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)評價等功能。并通過實驗數(shù)據(jù)表明,神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)用于教學(xué)質(zhì)量評價完全可行,而且滿足精度要求,確實為教學(xué)質(zhì)量評價提供了方便實用的工具。 論文的最后總結(jié)了本文的研究工作,并討論了一些未解決的問題以及進一步研究工作的前景。
【關(guān)鍵詞】:人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò) BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò) LMBP算法 教學(xué)質(zhì)量 評價
【學(xué)位授予單位】:浙江工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級別】:碩士
【學(xué)位授予年份】:2009
【分類號】:G642.4;TP183
【目錄】:
  • 摘要5-7
  • ABSTRACT7-11
  • 第1章 緒論11-22
  • 1.1 論文研究背景和意義11-13
  • 1.1.1 研究的背景11-12
  • 1.1.2 研究的意義12-13
  • 1.1.3 概念的界定13
  • 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢13-20
  • 1.2.1 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀13-19
  • 1.2.2 存在的問題與發(fā)展趨勢19-20
  • 1.3 本文的研究目標(biāo)和內(nèi)容20-21
  • 1.3.1 研究目標(biāo)20
  • 1.3.2 研究內(nèi)容20-21
  • 1.4 本章小結(jié)21-22
  • 第2章 LMBP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)介紹22-37
  • 2.1 人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)22-24
  • 2.1.1 人工神經(jīng)元22-23
  • 2.1.2 神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)類型23-24
  • 2.2 BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)24-32
  • 2.2.1 BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的基本結(jié)構(gòu)24-25
  • 2.2.2 標(biāo)準(zhǔn)的BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)算法25-28
  • 2.2.3 BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的特點和應(yīng)用28-29
  • 2.2.4 BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)存在的不足29-30
  • 2.2.5 幾種改進算法的介紹和比較30-32
  • 2.3 Levenberg-Marquard BP改進算法介紹32-36
  • 2.3.1 LMBP算法介紹32-35
  • 2.3.2 LMBP算法的步驟35-36
  • 2.4 本章小結(jié)36-37
  • 第3章 課堂教學(xué)質(zhì)量分層優(yōu)化評價指標(biāo)37-47
  • 3.1 傳統(tǒng)評價體系中存在的問題37-39
  • 3.1.1 評價的主體單一37-38
  • 3.1.2 評價的指標(biāo)不全面38
  • 3.1.3 評價的結(jié)果失真38-39
  • 3.2 分層優(yōu)化評價指標(biāo)體系設(shè)計39-45
  • 3.2.1 評價主體的確定39-41
  • 3.2.2 分層優(yōu)化評價指標(biāo)體系的制定41-44
  • 3.2.3 分層優(yōu)化評價指標(biāo)體系量表實現(xiàn)44-45
  • 3.3 本章小結(jié)45-47
  • 第4章 基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)質(zhì)量評價模型47-57
  • 4.1 BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)用于教學(xué)質(zhì)量評價的適用性47-48
  • 4.2 基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)質(zhì)量評價模型設(shè)計48-50
  • 4.3 神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)評價系統(tǒng)實例50-55
  • 4.3.1 評價指標(biāo)體系50-51
  • 4.3.2 神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型結(jié)構(gòu)設(shè)計51-54
  • 4.3.3 學(xué)習(xí)算法54-55
  • 4.4 本章小結(jié)55-57
  • 第5章 評價實例57-68
  • 5.1 實驗設(shè)計57
  • 5.2 實驗樣本準(zhǔn)備57-60
  • 5.3 實驗過程60-66
  • 5.4 實驗結(jié)果66-67
  • 5.5 本章小結(jié)67-68
  • 第6章 總結(jié)與展望68-70
  • 6.1 論文總結(jié)68-69
  • 6.2 展望69-70
  • 參考文獻70-73
  • 附錄73-86
  • 附錄1: 高職學(xué)生問卷調(diào)查73-75
  • 附錄2: 高職教師教學(xué)質(zhì)量互評表75-76
  • 附錄3: 高職教師教學(xué)質(zhì)量自評表76-77
  • 附錄4: 高職督導(dǎo)員課堂教學(xué)質(zhì)量評價表77-78
  • 附錄5: 高職學(xué)生對教師教學(xué)質(zhì)量評價表(理論類課程)78-79
  • 附錄6: 高職學(xué)生對教師教學(xué)質(zhì)量評價表(實踐類課程)79-80
  • 附錄7: 高職學(xué)生對教師教學(xué)質(zhì)量評價表(藝術(shù)類課程)80-81
  • 附錄8: 高職學(xué)生對教師教學(xué)質(zhì)量評價表(體育類課程)81-82
  • 附錄9: 高職學(xué)生學(xué)習(xí)情況互評表82-83
  • 附錄10: 高職學(xué)生學(xué)習(xí)情況自評表83-84
  • 附錄11: 高職督導(dǎo)課堂學(xué)風(fēng)測評表84-85
  • 附錄12: 高職教師課堂學(xué)風(fēng)測評表85-86
  • 致謝86-87
  • 攻讀學(xué)位期間參加的科研項目和成果87

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本文編號:353038

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