教師權(quán)威指教師依據(jù)社會(huì)組織與制度法律賦予的職業(yè)權(quán)力以及自身在專業(yè)和品德等方面的個(gè)人素養(yǎng)而獲得的學(xué)生自覺(jué)自愿的信服,良好的教師權(quán)威對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展、師生的健康成長(zhǎng)有積極作用。目前從教育學(xué)層面、從教師角度對(duì)教師權(quán)威意義的理論論述非常多,而從心理學(xué)層面、從學(xué)生角度進(jìn)行的實(shí)證研究較少。為了通過(guò)實(shí)證的方法考查教師權(quán)威對(duì)學(xué)生的意義,首先以946名中小學(xué)生為研究對(duì)象,編制《中小學(xué)生教師權(quán)威認(rèn)知量表》,并用該量表考查807名學(xué)生的外顯教師權(quán)威認(rèn)知;然后,以78名小學(xué)生為研究對(duì)象,通過(guò)單類內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)考查這些學(xué)生的內(nèi)隱教師權(quán)威認(rèn)知,并分析外顯與內(nèi)隱教師權(quán)威認(rèn)知的關(guān)系;最后,仍以這78名小學(xué)生為研究對(duì)象,分析外顯和內(nèi)隱教師權(quán)威認(rèn)知與學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系,以學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)橹笜?biāo)考查教師權(quán)威對(duì)學(xué)生的意義。結(jié)果表明:（1）中小學(xué)生教師權(quán)威認(rèn)知由權(quán)力認(rèn)知和威信認(rèn)知構(gòu)成,這一結(jié)構(gòu)得到實(shí)證結(jié)果的支持。《中小學(xué)生教師權(quán)威認(rèn)知量表》包括權(quán)力認(rèn)知和威信認(rèn)知兩個(gè)分量表,這兩個(gè)分量表的信度分別為0.842和0.841,權(quán)力認(rèn)知包括獎(jiǎng)勵(lì)權(quán)、懲罰權(quán)和教學(xué)權(quán),這三個(gè)維度的信度分別為0.784、0.841和0.803,威信認(rèn)知包括情感威信、品... 

【文章來(lái)源】：河北師范大學(xué)河北省

【文章頁(yè)數(shù)】：82 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

教師權(quán)威認(rèn)知理論模型圖

29圖2《中小學(xué)生教師權(quán)威認(rèn)知量表》路徑系數(shù)圖（6）信效度分析用正式施測(cè)的數(shù)據(jù)計(jì)算信度，結(jié)果見(jiàn)表7。表7《中小學(xué)生教師權(quán)威認(rèn)知量表》信度獎(jiǎng)勵(lì)權(quán)懲罰權(quán)教學(xué)權(quán)情感威信品格威信職業(yè)威信權(quán)力認(rèn)知威信認(rèn)知全量表α系數(shù)0.7840.8410.8030.8170.8160.7960.8420.8410.849

35續(xù)表10SC-IAT教師權(quán)威認(rèn)知測(cè)量使用詞語(yǔ)分類具體詞匯及得分（M±SD）權(quán)力詞權(quán)力小的詞失控?zé)o奈白搭無(wú)用多余徒勞9.95（6.57）1.53（1.26）1.58（1.43）1.66（1.58）1.85（1.61）1.88（1.83）1.95（1.75）威信詞威信高的詞真誠(chéng)和藹幽默博學(xué)公平寬容39.46（5.99）6.64（1.19）6.64（1.19）6.62（1.10）6.61（1.16）6.50（1.42）6.50（1.35）威信低的詞小氣虛偽易怒偏心冷淡糊弄7.61（4.20）1.24（0.79）1.24（0.76）1.26（0.99）1.29（0.90）1.36（1.17）1.36（0.82）正式測(cè)試：SC-IAT測(cè)驗(yàn)通過(guò)E-prime2呈現(xiàn)，整個(gè)測(cè)驗(yàn)的流程圖如圖3所示。圖3內(nèi)隱教師權(quán)威認(rèn)知SC-IAT整體流程圖各個(gè)階段的指導(dǎo)語(yǔ)見(jiàn)附錄8。測(cè)試過(guò)程的程序如表11所示。表11SC-IAT內(nèi)隱教師權(quán)威認(rèn)知測(cè)量步驟步驟試次作用“F”鍵“J”鍵124練習(xí)概念詞+權(quán)力（威信）詞無(wú)權(quán)力（無(wú)威信）詞248測(cè)試概念詞+權(quán)力（威信）詞無(wú)權(quán)力（無(wú)威信）詞324練習(xí)權(quán)力（威信）詞概念詞+無(wú)權(quán)力（無(wú)威信）詞448測(cè)試權(quán)力（威信）詞概念詞+無(wú)權(quán)力（無(wú)威信）詞

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]權(quán)威的可謬性:學(xué)位論文評(píng)審規(guī)則的當(dāng)下隱憂[J]. 李尚群.  研究生教育研究. 2019(02)
[2]權(quán)威視角下國(guó)家權(quán)威對(duì)精準(zhǔn)扶貧成效的影響研究[J]. 宋國(guó)愷,武天.  福建論壇(人文社會(huì)科學(xué)版). 2019(02)
[3]從長(zhǎng)醫(yī)暴力傷醫(yī)中看醫(yī)生權(quán)威的消解與重構(gòu)[J]. 葉成,任曉麗.  中國(guó)衛(wèi)生產(chǎn)業(yè). 2019(04)
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[9]教育公平視角下的教師性別意識(shí)及認(rèn)知差異——以上海市小學(xué)課堂為例[J]. 張丹,克里斯汀·德特黑.  全球教育展望. 2018(08)
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博士論文
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[2]教師權(quán)威的困境與出路探索[D]. 沈萍霞.陜西師范大學(xué) 2012
[3]中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政權(quán)威問(wèn)題研究[D]. 林松柏.山東大學(xué) 2008

碩士論文
[1]新媒體時(shí)代的去權(quán)威化現(xiàn)象研究[D]. 張耀杰.華東師范大學(xué) 2017
[2]小學(xué)兒童外顯和內(nèi)隱學(xué)校權(quán)威認(rèn)知的發(fā)展及外顯學(xué)校權(quán)威認(rèn)知對(duì)其分享行為的影響[D]. 林俊杰.蘇州大學(xué) 2015
[3]小學(xué)課堂中教師權(quán)力的研究[D]. 張婷婷.陜西師范大學(xué) 2014
[4]班主任權(quán)威對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的影響[D]. 高夏華.蘇州大學(xué) 2013
[5]場(chǎng)域共生：教師權(quán)威與學(xué)生自由[D]. 劉焱.華南師范大學(xué) 2007
[6]初中科任教師權(quán)威問(wèn)題研究[D]. 蔡新穎.遼寧師范大學(xué) 2008
[7]社會(huì)性別理論初探[D]. 白玫.內(nèi)蒙古大學(xué) 2006
[8]中小學(xué)生教師權(quán)威認(rèn)知的發(fā)展研究[D]. 叢玉燕.山西大學(xué) 2005
[9]兒童對(duì)權(quán)威關(guān)系的認(rèn)知發(fā)展初步研究[D]. 安秋玲.華東師范大學(xué) 2001



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