發(fā)布時間：2021-12-01 23:28

　　隨著我國三通兩平臺建設(shè)的不斷推進,各省市區(qū)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)運而生,其功能越來越多、操作越來越便利,在“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”的建設(shè)目標(biāo)下,為變革教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”提供了優(yōu)良的環(huán)境支持。但是,硬件建設(shè)只是人人通的預(yù)備階段,真正意義上的人人通是教師在教學(xué)中對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的充分應(yīng)用,是學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間開展跨時空學(xué)習(xí),并與傳統(tǒng)教學(xué)深度融合。因此,本文在已有研究的基礎(chǔ)上,結(jié)合對教師和學(xué)生訪談結(jié)果,研究了影響網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在高中教學(xué)應(yīng)用的接受度的關(guān)鍵因素以及這些因素之間的關(guān)系,提出了提升網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在高中教學(xué)應(yīng)用的接受度水平的對策建議,為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在高中教學(xué)的推廣提供經(jīng)驗借鑒。本研究主要是在UTAUT（技術(shù)接受與使用整合）模型的基礎(chǔ)上,結(jié)合理性行為理論,設(shè)計訪談提綱,根據(jù)訪談的結(jié)果對模型進行重新建構(gòu),以符合實際研究的需要,之后對調(diào)研樣本學(xué)校H高中的教師和學(xué)生進行實證研究,通過發(fā)放問卷,對收集的數(shù)據(jù)運用SPSS和Amos進行分析。結(jié)果顯示,績效期望、社會影響、便利條件對使用意愿均具有顯著的正向影響,績效期望對行為意愿具有顯著正向影響,且其非標(biāo)準(zhǔn)化因素負荷量值最高。但是使用風(fēng)險對使用意愿和效... 

【文章來源】：渤海大學(xué)遼寧省

【文章頁數(shù)】：66 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間CSSCI關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜

“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”博碩士論文關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖

渤海大學(xué)碩士學(xué)位論文32四、數(shù)據(jù)的處理與分析（一）學(xué)生問卷數(shù)據(jù)的處理與分析與問卷預(yù)測試相比，正式問卷調(diào)查擴大了學(xué)生樣本的數(shù)量，在全校進行大范圍進行施測。問卷發(fā)放和回收仍然采用在線的方式進行，調(diào)查回收問卷共420份，刪除掉答案完全一致等情況的無效問卷，保留有效問卷份407份，有效率為96.90%。1.描述性分析通過在線問卷編輯平臺對問卷的結(jié)果進行初步分析，首先對參與問卷調(diào)查的學(xué)生樣本的基本信息進行分析。（1）性別年級基本信息統(tǒng)計調(diào)查對象共407人，見下表4-1性別和年級情況表，其中高一、高二、高三年級所占人數(shù)分別占總數(shù)百分比為38.57%、31.20%、30.22%，男生和女生所占比例分別為43.24%、56.76%。由于所調(diào)查樣本學(xué)校女生數(shù)量略多于男生，因此該數(shù)據(jù)比例符合實際情況。表4-1學(xué)生問卷性別和年級情況表性別/年級男女總計高一73(41.48%)84(36.36%)157(38.57%)高二45(25.57%)82(35.50%)127(31.20%)高三58(32.95%)65(28.14%)123(30.22%)總計176（43.24%）231（56.76%）407（2）主要使用的科目統(tǒng)計由下餅狀圖4-1可見，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間學(xué)習(xí)最多的科目是數(shù)學(xué)占70.02%，這與前期通過訪談了解到該校最早使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間教學(xué)所用于的科目就是數(shù)學(xué)結(jié)果一致。其次是英語、物理、語文、化學(xué)等學(xué)科，可見學(xué)生對于理科類的學(xué)科使用較多，這與該校文理分科后理科班要多于文科班也有很大的關(guān)系。圖4-1利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間學(xué)習(xí)科目表

【參考文獻】：
期刊論文
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[3]5G+智能技術(shù):構(gòu)筑“智能+”時代的智能教育新生態(tài)系統(tǒng)[J]. 蘭國帥,郭倩,魏家財,楊喜玲,于亞萌,陳靜靜.  遠程教育雜志. 2019(03)
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碩士論文
[1]電子書包環(huán)境下的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中的應(yīng)用[D]. 李屹璇.鄭州大學(xué) 2019
[2]農(nóng)村小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力調(diào)查研究[D]. 張紫君.鄭州大學(xué) 2019
[3]基于定性比較分析的高校輔導(dǎo)員工作投入影響因素研究[D]. 陳曉蕾.東北師范大學(xué) 2019
[4]電子書包在中學(xué)應(yīng)用的影響因素及推進策略研究[D]. 孫自卿.河南大學(xué) 2018
[5]農(nóng)村中學(xué)生對混合式教學(xué)接受度的影響因素研究[D]. 張瑾.華中師范大學(xué) 2017



本文編號：3527261