校園場(chǎng)景下的學(xué)生行為研究能夠有效了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活行為特點(diǎn),便于在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)因材施教,是目前該領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。數(shù)字化校園的大力推廣,促使研究人員摒棄了傳統(tǒng)以調(diào)查問(wèn)卷為代表的數(shù)據(jù)采集方式,開(kāi)始將目光轉(zhuǎn)移到數(shù)字化校園數(shù)據(jù),拓寬了相關(guān)研究的維度和普適性。與此同時(shí),大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)的發(fā)展,徹底顛覆了相關(guān)研究領(lǐng)域常用的（以統(tǒng)計(jì)分析為代表的）技術(shù)手段,為該領(lǐng)域的發(fā)展提供了新的方向和思路�；谛@大數(shù)據(jù)的學(xué)生行為分析,有助于理解學(xué)生的行為和成長(zhǎng)模式,從而在此基礎(chǔ)上為其適配個(gè)性化的學(xué)習(xí)反饋等服務(wù),具有重要的理論研究和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。雖然該領(lǐng)域已逐步得到了國(guó)內(nèi)外研究人員的關(guān)注,但總的來(lái)說(shuō),相關(guān)研究成果仍相對(duì)較少。本研究以學(xué)生的期末考試加權(quán)成績(jī)預(yù)測(cè)為抓手,基于校園大數(shù)據(jù),對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行了深入分析。研究主要由三部分組成:首先,本研究匯聚融合多維度的、大規(guī)模的（N=683）學(xué)生行為數(shù)據(jù)。為了大規(guī)模地、全面地對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行感知,本研究整合了數(shù)字校園環(huán)境中的多源數(shù)據(jù),涵蓋教務(wù)系統(tǒng)、校園一卡通、校園WI-FI等。在隱私保護(hù)的基礎(chǔ)上,制訂了統(tǒng)一的數(shù)據(jù)格式和規(guī)范,對(duì)多源數(shù)據(jù)進(jìn)行匯聚和融合,解決了校園內(nèi)同一學(xué)習(xí)... 

【文章來(lái)源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：74 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖１．１本文研究框架??（１）數(shù)據(jù)融合與隱私保護(hù)??

碩士學(xué)位論文??Ｗ?ＭＡＳＴｉ：Ｒ＊Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)處理過(guò)程如下圖２．１所示：??ｒ?個(gè)人鼓信黯一＾??????—？學(xué)生基砲信息表???????ｆ￣ｒｉ－Ｚｚｚ￣ｉ??錄海充雜離信黯—?????１?—？學(xué)?＾３１＾??觸信驗(yàn)????限定時(shí)間區(qū)閑???ｌ?■?ｒｚｍｚｚｚｚｉｚｚｉｉｉｉｉｉｚｉｉｉ????＿＾學(xué)生本＾８＾１０＾??￣ｎ?録???圖２．１教務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)處理過(guò)程??個(gè)人信息表包括學(xué)生個(gè)人基本信息表和學(xué)籍信息表，前者主要記錄了學(xué)生的出??生日期、出生地、民族等基本信息，后者主要記錄學(xué)生的專業(yè)、學(xué)院、入學(xué)年紀(jì)等??學(xué)籍信息。本文整合兩張表的有用信息，并舍去血型、創(chuàng)建時(shí)間等冗余的信息，通??過(guò)索引學(xué)生的學(xué)號(hào)可以得到記錄了研究對(duì)象個(gè)人信息的數(shù)據(jù)表，便于后續(xù)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)??行。??選課信息表和排課信息表分別記錄了學(xué)生每學(xué)年的選課記錄，及每學(xué)年老師的??排課信息。表２．１、表２．２分別列舉了兩個(gè)數(shù)據(jù)表的關(guān)鍵字段信息，由字段信息可知??兩表中任一表格的信息都比較單一，只有將進(jìn)行數(shù)據(jù)融合處理，才能得到學(xué)生更為??詳實(shí)的數(shù)據(jù)信息。首先，通過(guò)選課信息表的主鍵（學(xué)生ＩＤ）可以找出研究對(duì)象本學(xué)??期內(nèi)所有課程的排課編號(hào)，然后通過(guò)排課編號(hào)這個(gè)外鍵索引教師排課信息表，找到??所選課程的時(shí)間地點(diǎn)信息，即可得到學(xué)生的課程表信息。事實(shí)上，本文生成了?６８３??個(gè)ＣＳＶ文件，每個(gè)文件的表頭包括學(xué)生學(xué)號(hào)、日期、上課時(shí)間、下課時(shí)間、上課地??點(diǎn)，具體信息如表２．３所示。??表２．１本科生教師排課信息??編號(hào)?教師工號(hào)課程名稱?周次段節(jié)次星期幾?學(xué)年?學(xué)期

憑借一張卡片就可以在校園辦理多項(xiàng)業(yè)務(wù)，是數(shù)字校園建設(shè)的??重要部分。在大學(xué)校園內(nèi)，校園一卡通通�？梢詫�(shí)現(xiàn)．？日常消費(fèi)（食堂就餐、校醫(yī)??院就醫(yī)、便利店消費(fèi)等）、圖書(shū)館門(mén)禁身份識(shí)別、圖書(shū)館借閱圖書(shū)等功能。這部分一??卡通流水?dāng)?shù)據(jù)存儲(chǔ)在Ｏｒａｃｌｅ數(shù)據(jù)庫(kù)中，在獲得相關(guān)部門(mén)批準(zhǔn)后，我們得到了對(duì)該部??分?jǐn)?shù)據(jù)的研宄權(quán)限。目前項(xiàng)目組數(shù)據(jù)庫(kù)中存儲(chǔ)了約７億條一卡通數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)分??別按照不同的分類標(biāo)準(zhǔn)存儲(chǔ)在不同的數(shù)據(jù)表中，我們需要根據(jù)實(shí)驗(yàn)需求抽取有用信??息，用于后續(xù)實(shí)驗(yàn)。一卡通數(shù)據(jù)處理過(guò)程如下圖２．２所示：??ｍｓｍｍｍ??????ｐ??；［＿＿＿?＊■［?｜??＂??????ｊ?銀織?ｊ｜?商）時(shí)！間聊??＾ｍｍｓｍ??????１—？?圖書(shū)館涵時(shí)???！?！??信驗(yàn)一Ｉ?Ｊ?（?％???￣字生翻圖書(shū)??—？Ｓｔｓｆｆｉｒｔａ???ｉ??Ｌ?＊?息，并＾?ｉ??ｍｓｍ－?１??圖２．２?—卡通數(shù)據(jù)處理過(guò)程??一卡通學(xué)生消費(fèi)信息表包括校園內(nèi)所有的消費(fèi)支付行為，每進(jìn)行一次支付行為??便留下一條數(shù)據(jù)，本研究６８３名學(xué)生共約１５萬(wàn)條記錄，其具體字段信息如下表２．５??所示。??表２．５?—卡通消費(fèi)信息表??學(xué)號(hào)?交易金額?交易時(shí)間?交易類型?所屬部門(mén)???＼ａ＊＊＊３２?３．０?２０１８－４－１?７：３４：３２?消費(fèi)?后勤中心／／東２餐廳／／包子鋪??ｃａ＊＊＊ｌｗ?１２．０?２０１８－４－３?１２：０２：００?消費(fèi)?校內(nèi)經(jīng)營(yíng)商戶／／西３超市??ｅｄ＊＊＊ｋｋ?１．０?２０１８－４－３?１３：１０：００?消費(fèi)?校醫(yī)院／／掛號(hào)費(fèi)??２ｄ＊＊＊５６?３０

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號(hào)：3523402