學(xué)校是知識(shí)的圣地,是純潔的凈土,也是學(xué)生們獲取知識(shí)和力量的溫馨港灣。它伴隨著孩子的進(jìn)步和成長。然而,在很多地方,這個(gè)本應(yīng)該帶給學(xué)生們美好和愉快的學(xué)習(xí)園地,卻充斥著辱罵、暴力和恐懼。很難想象,這對于成長中的學(xué)生們來說將會(huì)是多么大的災(zāi)難。因此,為了營造一個(gè)良好的校園環(huán)境,關(guān)于校園欺凌的研究勢在必行。本研究主要關(guān)注父母教養(yǎng)方式、自我認(rèn)同感以及應(yīng)對方式對校園欺凌的影響,以探求三者對校園欺凌的影響。研究采用方便取樣,在沈陽某四所中學(xué)的初一、初二、高一、高二四個(gè)年級選取1501名中學(xué)生填寫父母教養(yǎng)方式問卷、簡易應(yīng)對方式問卷、自我認(rèn)同感量表、校園欺凌問卷,其中剔除206份無效問卷,最終回收有效問卷1295份。使用SPSS24.0和Mplus8.2軟件數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析,并采用Bootsraps方法對變量間的中介效應(yīng)進(jìn)行檢驗(yàn),探討應(yīng)對方式和自我認(rèn)同感在父母教養(yǎng)方式與中學(xué)生校園欺凌之間的中介作用。研究表明,（1）43.3%的中學(xué)生曾經(jīng)受到過不同形式的欺凌,男生參與校園欺凌的頻率顯著高于女生,農(nóng)村學(xué)生遭受欺凌的頻率顯著高于城市學(xué)生;（2）父母拒絕與自我認(rèn)同感和應(yīng)對方式呈負(fù)相關(guān);父母溫情與自我認(rèn)同感和應(yīng)對方... 

【文章來源】：沈陽師范大學(xué)遼寧省

【文章頁數(shù)】：44 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

自我認(rèn)同感和應(yīng)對方式在父母教養(yǎng)方式與校園欺凌行為關(guān)系間的中介模型假設(shè)本研究預(yù)測在父母教養(yǎng)方式與中學(xué)生校園欺凌、應(yīng)對方式和自我認(rèn)同感之間存在著一

父母教養(yǎng)方式對中學(xué)生校園欺凌的影響：自我認(rèn)同感和應(yīng)對方式的中介作用18根據(jù)圖2所示，可以發(fā)現(xiàn)父母拒絕的教養(yǎng)方式?jīng)]有直接影響中學(xué)生校園欺凌行為的發(fā)生，但是卻通過其他兩條間接路徑對中學(xué)生校園欺凌產(chǎn)生了影響。兩條路徑分別為：（1）父母拒絕→自我認(rèn)同感→校園欺凌；（2）路徑二為父母拒絕→自我認(rèn)同感→應(yīng)對方式→校園欺凌。首先，從直觀上來看父母拒絕到校園欺凌行為的直接路徑不明顯（γ=0.045,p=0.264）,這表明父母拒絕可能不會(huì)直接對中學(xué)生的校園欺凌行為產(chǎn)生影響；其次，父母拒絕可以對自我認(rèn)同進(jìn)行負(fù)向預(yù)測（γ=-0.48,p<0.05）,且通過自我認(rèn)同對校園欺凌行為進(jìn)行負(fù)向預(yù)測（γ=-0.812,p<0.001），這就表明了，父母拒絕可能會(huì)通過自我認(rèn)同感間接影響校園欺凌行為；最后，應(yīng)對方式可以為自我認(rèn)同感正向預(yù)測（γ=0.935,p<0.001），這也表明了，父母拒絕會(huì)通過自我認(rèn)同感負(fù)向預(yù)測應(yīng)對方式，并通過應(yīng)對方式正向預(yù)測校園欺凌。換句話說，在四者的鏈?zhǔn)疥P(guān)系中，中學(xué)生經(jīng)歷的父母拒絕越多，其自我認(rèn)同水平可能越低，進(jìn)而采用的應(yīng)對方式更消極，最終可能產(chǎn)生更多的校園欺凌行為傾向。采用偏差矯正百分位Bootstrap法（重復(fù)抽取5000次）進(jìn)行中介效應(yīng)檢驗(yàn)。結(jié)果如表2所示，自我認(rèn)同在父母拒絕與校園欺凌行為間中介效應(yīng)95%的區(qū)間為(0.34,0.44)，中介作用顯著，效應(yīng)量為0.52。自我認(rèn)同、應(yīng)對方式在父母拒絕與校園欺凌行為間中介效應(yīng)95%的區(qū)間為(0.27,0.35)，中介作用顯著，效應(yīng)量為0.41。圖2應(yīng)對方式和自我認(rèn)同感在父母拒絕與校園欺凌間的鏈?zhǔn)街薪槟Ｐ捅?應(yīng)對方式和自我認(rèn)同感在父母拒絕與校園欺凌間的中介效應(yīng)值和效果量中介路徑效應(yīng)值效果量中介效應(yīng)所占比例區(qū)間

父母教養(yǎng)方式對中學(xué)生校園欺凌的影響：自我認(rèn)同感和應(yīng)對方式的中介作用20校園欺凌行為間中介效應(yīng)95%的區(qū)間為(-0.18,-0.12)，中介作用顯著，效應(yīng)量為0.17。圖3應(yīng)對方式和自我認(rèn)同感在父母溫情與校園欺凌間的鏈?zhǔn)街薪槟Ｐ捅?應(yīng)對方式和自我認(rèn)同感在父母溫情與校園欺凌間的中介效應(yīng)值和效果量中介路徑效應(yīng)值效果量中介效應(yīng)所占比例（%）區(qū)間父母情感溫暖自我認(rèn)同校園欺凌行為0.559*0.537=0.300.30/0.873=0.340.34/0.68=50%(-0.35,-0.51)父母情感溫暖應(yīng)對方式校園欺凌行為0.302*0.455=0.140.14/0.873=0.160.16/0.68=24%(-0.18,-0.10)父母情感溫暖自我認(rèn)同應(yīng)對方式校園欺凌行為0.559*0.586*0.455=0.150.15/0.873=0.170.17/0.68=25%(-0.18,-0.12)總中介效應(yīng)0.590.59/0.873=0.68直接效應(yīng)0.2830.283/0.873=0.32總效應(yīng)0.873

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[5]孕婦學(xué)校教育對孕產(chǎn)婦配偶壓力及應(yīng)對方式影響的研究[D]. 郭玉心.大連醫(yī)科大學(xué) 2016



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